审美教育在高中语文文学名著阅读教学中的渗透研究

杨明春

摘要：审美教育，在一定程度上，能够充分开发学生的智力。审美教育其作为一种艺术类的教育，能够充分陶冶学生的情操，提升学生的个人素养。在高中语文的教育中，充分结合文学名著，增强学生的审美情趣。

关键词：审美教育;高中语文;文学名著;阅读教学;渗透

高中阶段是学生学习的关键时期，也是能力素质培养的关键期，在这一时期，教师除了要引导学生进行科学系统的理论知识学习，还应增强学生的审美教育。审美教育也是素质教育的一部分，同时也是其重要途径。文学名著作为高中语文的重要组成部分，教材选取了很多优秀文本，不管是内容还是形式都具有审美价值，这就为我们的审美教育提供了可能。教学中，我们就可以利用引导学生品读文学名著的形式，充分引导学生感受作品中的情感，从而提高学生对美的感知，塑造学生的个人性格。

一、审美教育在高中语文文学名著阅读教学中的价值分析

1、培养学生的审美意识

高中学生阅读的名著内容都是经过教育部门专家有效讨论后进行挑选出来的，在一定程度上，能够满足学生的学习需求，具有一定的艺术特征和审美价值性。通过阅读和分析这些名著，学生能够了解其中的丰富含义。因此，在高中语文的教学中，充分利用文学名著的形式，能有效激发出学生的情感认知，切实引导学生树立一个良好的三观。

2、加强学生对于文学的理解

在高中中国古典文学教育中，有的学生并不理解其中的内容，无法明确作者的中心思想。因此，在高中语文的教学中，教师应重视加入审美教育，让学生理解文学作品中的内容，切实体会到作者或者文章中主人公的情感，加深学生对文学作品的理解。

二、审美教育在高中语文文学名著阅读教学中的渗透分析

1、加入多媒体进行导入，激发学生的学习兴趣

在高中語文的教学中，通过加入多媒体的形式，充分激发出学生的学习兴趣。如果在教学时，教师只是使用书本中的知识对于学生进行教育，这种教学方式无异于灌输式的教学方式，学生也只会觉得语文这门学科非常无趣化。应用多媒体的教学方式，为语文的课堂教学增加更多的多变性、灵活性，充分吸引学生的注意力，切实利用多媒体的教学方式，激发出学生的学习兴趣。

例如在学习《三国演义》这一课的片段时，教师应重视摒弃传统化的课堂教学方式，充分利用新媒体的教学方式，将关于本课的教学内容以视频的形式进行展示。利用这样的方式，通过影音的形式，吸引学生的注意力，激发出学生的学习兴趣。学生通过观看这些视频的形式，能够充分集中自己的注意力，为学生营造一个轻松化的教学情境。学生观看了视频之后，对于教学内容会有着很多深的兴趣性。此时，教师可以加入有关的文学作品片段，让学生的语文学习更具有针对性。然后在课堂教学中，教师可以组织学生进行分析阅读，理解作品中的故事情节、人物形象，做出个性化的解读。利用这样的方式，逐步提升学生的审美能力。

2、剖析人物性格特征，重点赏析教学内容

文学名著的阅读中，学生需要静下心来深入进行阅读，感受名著阅读中的人物形象和性格特征。名著其本身成为经典，是因为经过了历史的沉淀，其是智慧的结晶。在教学时，教师应重视带领学生剖析名著中的主人公性格，探究主人公为什么会做出这样的选择，深入发掘文章中句子的含义。在教学时，为了引导学生理解文学作品中的思想情感，教师应重视采取启发式的教学方式，让学生感受到作品中的情感美，提升学生对于名著阅读的深刻理解性。

例如在学习《三国演义》时，教师可以引导学生探究刘备这一人物的思想特征，刘备身上有优点也有缺点，他礼贤下士、仁者爱民，但是为了活命，他毫不犹豫就牺牲了自己的妻妾和儿女。这说明人物是具有多面性的，教师应重视引导学生从不同的角度中分析人物，看待人物的思想特征。

3、加入多种教学活动，丰富课堂教学途径

文学名著阅读教学，采用丰富的教学方式，能够充分提升学生的审美素养。在高中语文的教学中，教师应重视采取一些具有新颖性的课堂教学方式，开展丰富多样的教学活动，提升学生的审美能力。不同的教学方式，能够促进学生对于教学内容产生不同的理解，因此，在课堂教学中，教师应重视站在学生的角度中选择合理的课堂教学方式，提升学生的审美情趣。比如，教师可以加入小组合作的教学方式，让学生感受深层次的文本概念，对于文本进行深入的分析。在课堂上，教师应重视鼓励学生表达自己对于文本的感受。利用创新性的教学方式，让学生在阅读的过程中，感受到文本中的含义。利用小组的合作学习方式，学生能够在互联网中找到关于文学作品的相关信息，找寻相关的资料。在课堂上，教师应重视给予学生足够的时间，让学生讨论关于文学作品的含义，增强学生对于文学作品的理解，发展学生的审美能力。

例如在阅读鉴赏《红楼梦》时，通过深入分析《红楼梦》中的内容，有的学生被其中的诗句所吸引，有的学生却看待了一个时代的兴衰更迭。利用多方面的交流方式，引导学生从不同的角度中看待，充分促进学生的审美意识，让学生从不同的角度中阅读名著，发掘名著中的美。

三、结语

综上所述，在高中语文的名著阅读教学中，教师应重视利用文学名著中的内容，提升学生的审美情趣。在教学时，教师应重视找到审美的突破口，充分利用阅读的形式，提升学生的审美体验性，让学生拥有一个良好的审美体验，增强学生的语文鉴赏能力，提升学生的审美创造力。

参考文献：

[1]万吉存.审美教育在高中语文文学名著阅读教学中的渗透研究[J].教育观察，2019，8（25）：80+83.

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[3]黎艺青.审美教育在高中语文文学名著阅读教学中的渗透研究[A].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.