技工院校一体化教学评价现状分析及策略研究

欧文标

摘要：一体化教学是符合新时代教育教育理念的一种新型的教学方法，一体化教学方法注重学生的在课堂上的主体地位，能够保证教师发挥出课堂的主导地位。一体化教学方法通过细化教学任务，采用任务驱动的方法展开而课堂教学。教学评价是一体化教学的重要组成部分，是提高课堂教学质量的重要方法，教学评价包含对教师的评价，也有对学生的评价。是了解学生的学习情况、教师教学能力的有效方法。本文就技工院校一体化教学评价现状分析及策略研究展开讨论。

关键词：技工院校 一体化教学

中图分类号：A 文献标识码：A

职工院校是培养社会实践性人才的重要阵地，其教育意义不容忽视。一体化教学模式有利于提高技工院校的教学质量，能够高效的培养出适应社会发展的技工人才。校企合作是一体化教学的重要基础，技工院校要借助企业的场地、技术以及工作任务开展一体化教学。自改革开放以来，我国市场经济不断发展，社会对实践型的技术人才越发需要。基于这样的社会情况技工院校的教学质量受到了社会的重视。技工院校也做出了一系列的改革与创新，其中一体化教学是技工院校教学改革的重要内容，也取得了不错的效果，但是由于缺乏实际经验和相关的理论指导，该种教学方法还存在一些问题需要改进，

一、一体化教学评价现状分析

一体化教学评价是一体化教学的重要内容，分析并改正一体化教学评价中存在的问题，是提高一体化教学质量，完善一体化教学模式的重要途径。现在的一体化教学评价还存在一些问题。首先教学评价的理念以及教学评价的方法不够先进，缺少创新。在技工院校的教学评价中，过于重视评价的结果，而缺少对评价过程的重视与分析。在教学的过程中，教师注重学生专业技术的培养，而忽视了学生的理论教学，只注重学生最终技术的学习，而忽视了学生的学习过程。在教学评价中往往忽视了对教师的评价。其次，技工院校的一体化教学评价缺少及时性。技工院校的教学评价往往在学习末展开，这是学生已经基本上完成了本学期的学习内容，这时候的评价结果对本学习的学习而言就有很强的滞后性。而且这样的评价结果对教学方法的改进是有限的。最后，教学评价流程过于形式化、流程化。目前在技工院校中，参与教学评价的教职工以及学生缺少相应的能力以及评价规范，他们在参与教学评价的过程中，普遍缺少相应的监管机制，所以教学评价具有一定的随意性。而且评价过程中很难留下完整的、有实际意义的证据，这方面的内容也对一体化教学评价的结果产生了不良的影响。所以技工院校要深化一体化教学评价机制的改革，解决问题，提高教学评价的科学性与客观性。

二、一体化教学评价的策略

2.1丰富教学评价主体

评价主体是一体化教学评价中的核心，关系到评价结果的科学性与客观性。所以在不同的评价中要有不同的评价主体，而不同的评价者对评价内容也有不同的感受与想法。所以在教学评价中要满足丰富教学评价的主体。从对教师的教学评价来说，要有由院系领导、督导员、同一学科的教师、学生以及教师本身组成的多元化评价小组。学校的领导以及教师对相关教学都有着比较深刻的理解，他们对教师的评价更加专业，有助于教师教学水平的提高。而学生是教师教学活动的直接参与者，学生在课堂上的学习感受也是教学改革中非常重要的内容，所以学生在对教师的评价中也发挥着重要的作用。只有这样的多元化评价主体才能对教师的教学质量做出全方位的教学评价，能让教师更加全面的了解到自己在教学方面的不足，从而提高教学质量。从对学生学习的评价来说，教师、同学、学生自身以及企业人员是构成学生学习评价体系主体的最好选择。教师对学生的学习情况有全面的了解，同教师一样，学生对自身给的学生情况也是很了解的，但学生更加了解自身在学习中的优势与不足，同学是与学生比较接近的人，对学生的行为习惯、学习习惯都有着最直接的了解，最后企业员工虽然对学生不够了解，但是企业员工能够明确的指出学生与工作人员之间的差距，为学生今后的学习提供一定的方向指导。

2.2规范评价过程

评价内容与评价过程是一体化教学评价中的核心环节。为了顺利而有效的开展一体化教学评价，职工院校要从评价前的准备、评价过程的实施以及评价反馈等方面严格规范评价过程，确保教学评价的公平性以及科学性。评价准备是评价实施的基础，是保证教学评价科学性的主要步骤。评价过程是教学评价的具体实施过程，是体现教学评价公平性与规范性的主要过程。评价反馈是发挥教学评价重要作用的主要步骤，只有通过及时的有效的反馈教师才能在教学评价活动中发现自身教学存在的问题，才能过提高教学质量。

例如在技工院校一体化教学评价的时候，首先要确定评价的目标，比如以教师为评价目标，然后确立评价的主体，有经验丰富的教师、院系的领导以及学生等，之后就要确定评价的具体内容与评价标准。学校可以利用互联网技术向上述的评价主体发送问卷，收集数据，之后通过专业的科学分析，得出调查结果。最后要把调查结果及时的反馈给教师，最好能够在结果中加入相应的改进措施，确保提高教师的教学质量。总是就是要把一体化教学评价贯穿于整个教学过程，不放过教学评价的任何一个细节，保证评价结果的有效性。

2.3健全评价监管制度

监管评价过程中的各个环节是一体化教学评价的重要保障，是提高教学评价的质量的重要途径。首先一个评价标准就是教师是否按照一体化教学大纲进行授课，要结合一体化教学的要求，对教师的教学内容、教学内容以及教学内容等方面做出具体的规定。其次技工院校要指定具体的教学考核流程，规定教学评价开始的时间以及完成各个部分所用的时间，以提高评价工作的效率，规定教学的评价的具体过程，让参加评价的人员在开展工作的时候有章可循。最后技工院校还要设置良好的听评课制度，通过具体的制度与要求，让教师以及管理人员增加听课的次数，一来可以为以后的教学评价积攒资料，同时可以通过这种办法提高教师讲课的质量。

结束语

技工院校一体化教学是新教育理念下的一种新型的教学方法，是提高技工院校教学质量、培养优秀人才的重要方法与重要途径。一体化教学评价是促进一体化教学完善和发展的重要方法。技工院校要深刻认识到目前一体化教学评价中存在的评价方法单一、评价过程形式化等问题，并结合新时代的教育理念以及社会对人才的需求，解決这些问题，提高教学评价质量，促进一体化教学的发展，培养出更加优质的人才。

参考文献

[1]杨秋凤. 技工院校一体化教学评价现状分析及策略研究[J]. 现代职业教育，2021（39）：26-27.

[2]张兵. 一体化课程教学评价体系现状及完善探索[J]. 商情，2021（12）：186. DOI：10.12243/j.1673-4041.2021.12.155.