初中语文阅读与写作的整合教学研究

曾秀娟

摘要：在传统的语文教学中，阅读与写作常常被分割为两个教学部分，但是这种教学方式会不利于学生综合能力的提升，教师需要改变独立教学的观念，在阅读教学中就要注意培养学生的写作能力。阅读之于写作来说是基础，阅读的过程是把知识内化的过程，而写作是把自己所学的知识外化的一个过程，教师只有明确读写的关系，在教學时有意识地进行读写结合，才能提高课堂的教学效率，提高学生的语文读写水平。

关键词：初中语文;写作教学;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

传统语文教学模式下，阅读教学和写作教学并无联系，教师开展阅读、写作时的方式也比较单一。阅读教学中多是让学生单调地朗读、默读文章，没有阅读目标，缺乏阅读技巧，学生通过阅读只是大概了解了文章浅层次的内容，于学习来说起不到多大作用。写作教学中多是指导学生一些文体特点，然后出个题目，让学生生硬地按照设定好的思路填充字句，学生写出的文章缺少情感、文笔生涩、思路狭窄、没有亮点。阅读、写作整合教学的目的就是要改变这种情况，找到二者的结合点，让二者互为基础，相互促进，共同发展，提高阅读、写作教学质量。

一、阅读与写作教学的问题

从小学到初中，语文教学对学生的要求已经改变。以写作要求为例，小学阶段，对学生写作的要求多是语言通顺、没有错别字、逻辑清晰，而初中阶段，对学生写作的要求已经提高，除了基本的语言表达及逻辑外，还重视考查学生的语言提炼、构建能力，同时还要求学生写作的文章内涵更加深入，思想明确。对此，教师在语文教学观念和模式上也必须做出改变，认识到阅读与写作的相关性及整合教学的必要性。目前，阅读、写作整合教学的模式已经在广泛实施，但是其中存在一些问题，如果不正确地认知这些问题就会阻碍教学的有效开展。首先，整合教学的关键是找到阅读、写作的结合点，如果结合点不合理、不恰当，生硬地将二者联系，不仅起不到相互促进的作用，还会扰乱正确的思路，大大降低教学效果。教师在将二者整合时不要急躁、盲目，要循序渐进，一边吸取其他教师的实践经验，一边分析、研究二者的关联，合理设置结合点，奠定整合教学的基础。其次，读、写整合式教学需要加强对文章思想深度的认知，但是部分教师将主要精力放在了阅读技巧、写作技巧的培养方面，对人文教学、品德教学、思想教学等不够重视，学生情感得不到激发和升华，导致教学深度不够。

二、初中语文阅读与写作的整合策略

（一）在阅读中积累写作素材

写作素材来源于观察生活和阅读积累。对于初中生来说，已经具备了自主观察生活和积累素材的能力，但是在实际的写作中，很少出现较为新颖的素材，反而雷同的现象很多，这就导致学生的作文普遍没有新意。笔者认为这主要是学生缺少积累素材的意识，我们很多教师会鼓励学生进行阅读，但是却并没有告诉学生为什么要阅读，怎样去阅读，导致很多学生以为阅读就是提取中心思想，明了段落大意，这样反而使阅读失去了趣味性，像语文课上的硬性指标一样，失去了感受文章美好的体验，浪费了阅读积累素材的机会。因此笔者认为，教师要树立学生积累素材的意识，告诉学生要从阅读中积累词汇、积累语句、积累新鲜的事物素材、积累各种情感体验素材，这样学生在进行写作时，才可以有词可用、有事可写、有物可描、有情可表，写出来的文章才可能情感饱满，用词精妙。在课堂阅读教学中，可以让学生学习一些词语的妙用，遇到好的语句可以仿写，让学生掌握句式;可以积累阅读文章中的新奇事物、情境等，拓展学生的知识面，避免写作时千篇一律的素材;可以在阅读中增加情感体验，以便在写时可以有更加丰富的情感，好的素材要内化成学生自己的素材，这样在进行写作时，才可以写出精彩、新颖的文章。比如在教学《济南的冬天》时，笔者在教学目标中就注重学生对素材的积累，要学生理解重点词语：响晴、设若、空灵、贮蓄、水墨画、镶边、澄清等，品味积累语言，体味济南的冬之美。这是一篇充满诗情画意的散文，里面有很多优美的语句和画面情境，冬天对学生来说也并不陌生，通过文章的学习让学生了解语言大师笔下的冬天，为何如此生动优美。

（二）借阅读掌握写作技巧

教材中的每一篇文章都是精挑细选的，都有学习的价值，或表现在语言的精炼、生动上，或表现在中心思想的突出上，或表现在文化内涵的深厚上，也或者表现在故事情节的典型上等等。每一篇文章都包含了不止一种写作技巧，这些技巧需要教师引导学生在分析文章、感悟文章的过程中来学习、体会，而掌握了这些技巧，写作才会得心应手，才能保证文章的基本质量。可以说，阅读材料是写作技巧的载体，通过阅读教学教给学生这些写作技巧是整合式教学的目的之一。初中生写的文章大多太平淡，没有突出的地方，看着如同流水账一样，不至于脱离主题，但是质量却不高。这和学生没有掌握写作技巧有关系。那么，教材文章的写作技巧有哪些呢？阅读教材文章时可以发现，修辞、结构、段落安排等都使用了技巧，教师可以通过仿写、扩写、续写等方式借阅读教学来帮助学生练习、掌握这些写作技巧。

结束语

阅读与写作整合教学模式的开展有效提高了学生的阅读能力、写作能力，拓展了教师的教学思路，丰富了教学方法，使初中语文的教学目标得以实现。但是，教育无止境，阅读与写作整合教学模式还需不断地通过教学实践来改进、优化、完善，以适应社会需求、教育需求、学生需求等多方面的变化，提高育人效果。

参考文献

[1]吴彬.初中语文阅读和写作教学有效结合的研究[J].新课程导学，2020（12）：70.