浅谈幼儿园教育中的生活教育

钟凌云 卢娜娜

摘要：幼儿园活动在幼儿教育中有着丰富的教育价值，但目前许多幼儿园仍然更注重知识教育而不是实践，没有考虑到幼儿日常生活和教育的完整性。为了改变这种状况，幼儿园教师应提高对课程的认识，改变教师对幼儿生活的理解，提高教师对幼儿日常生活中教育机会的反应能力。幼儿教师更要注重幼儿各方面素养发展，让幼儿在生活化教育背景下，不断塑造良好的行为、养成良好品质。

关键词：幼儿教育;生活化教学;幼儿园

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

幼儿期是一个人形成三种观点并向其灌输习惯技能的重要阶段，其中良好的教育和影响在很大程度上决定了幼儿未来发展的方向和质量，幼儿园教育对于培养幼儿的自尊和形成生活习惯非常重要。目前，幼儿园生活教育体系的发展明显存在许多不足和差距，在这方面，本文将对如何正确组织幼儿生活化教育进行深入的探讨和研究。

一、幼儿园生活教育的内涵

《幼儿园教育指南（试行）》指出“教育活动的组织应充分考虑幼儿教育的方法和特点，强调生活和游戏环境中学习和教育的复杂性和趣味性”，可以看出最生活化教育是促进幼儿身心发展的唯一途径。幼儿教育心理学也教导我们幼儿园教育的目标和内容是广泛多样的，要考虑到年龄的特点和岁以下幼儿身心发展的需要。对于幼儿来说，除了发展认知和能力，基本生活，必要的习惯和学习品质，如卫生习惯、独立生活能力、沟通能力等种种良好习惯不是一朝一夕就能养成的，而是需要进行长时间幼儿园生活，接受生活化教育，逐漸养成良好的习惯。在教学中，幼儿教师应该遵循“教学做合一”教学理念，遵循“生活即是教育”、“社会即是学校”、“学生是课堂中心”教学理念，回归生活，在生活中寻找知识，在教学中渗透生活。一般来说，幼儿教育可以理解为以幼儿为中心的教育（基于幼儿的经验、兴趣和需求），旨在实现整个教育（自然和社会）的目标和内容。幼儿教育者应关注幼儿幼生活的教育价值，将幼儿生活的各个要素提升到理论认可的水平，明确将幼儿生活融入课程，为幼儿创造现实、自然、丰富的学习条件;同时，教师要善于抓住生活中的学习机会，在现实生活中运用学习资源，把教育内容与幼儿的生活紧密结合起来，进行教学，让每个幼儿都有一个快乐、健康、充实的童年，帮助幼儿积累生活经验，实现帮助幼儿全面发展教学目的

二、幼儿园生活教育的实施行与思的途径

（一）增强幼儿园课程意识

课程意识涉及到教师对课程的敏感度，包括对课程本身设计的意识、对课程开发的意识等。幼儿园课程的水平直接影响到教育和教学的质量，幼儿的现实生活都是教学课程。幼儿园课程是为幼儿提供有用的学习和促进幼儿身心全面协调发展的活动的总和。幼儿园的日常生活内容丰富多样。因此，教师在日常教育和教学工作中应始终了解课程，关注幼儿的兴趣和需求，仔细观察和评估课程在生活中的科学和深入使用。例如， 幼儿教师借助幼儿生活中常见到的自行车，开展多元化教学，教师利用多媒体技术播放一辆很难驾驶的自行车，在户外比赛，幼儿顿时兴趣大发，关注着视频，幼儿十分关心这辆自行车为什么很难骑，教师也通过观察幼儿的表情和兴奋，看出幼儿的疑惑，但是幼师没有直接告知幼儿原因，在问题和好奇心的驱使下，幼儿发现是轮胎让自行车难以驾驶。幼儿通过观看视频，发现这辆自行车漏气了，根据实际问题，老师还引导幼儿讨论“轮胎漏气时该怎么办等”问题，于是出现了一系列后续活动：加油、工具、建立自行车加气站等。这一以生活为导向的课程，课程设计的内容来自幼儿实际生活，激发幼儿学习积极性、自主性。丰富了幼儿生活经验的同时锻炼了幼儿解决生活实际问题能力。

（二）关注幼儿不同个性

在实践教学中，每个幼儿都会有不同的个性特征和生活经历，所以按照统一的标准来培养幼儿是错误的，是不可能有效的，正确的做法应该结合幼儿自身的特点，培养人才，因人而异采取不同的方式培养幼儿学习能力。例如，在幼儿园，幼儿教师遇到一名脾气比较暴躁的幼儿，他时常发脾气，而且还会恼怒于其他幼儿，幼儿教师在日常教学中时常关注这名幼儿，发现这名幼儿没有好朋友，时常自己玩耍，充满渴望地看着别的小朋友一起玩耍。了解到这一点后，幼儿教师耐心地和这名幼儿交谈，了解到他父母都在外地，在家都是爷爷奶奶照顾他，由于年龄的差距，爷爷奶奶教育的方式有些欠缺，因而，教师给予幼儿更多的关爱，更温和地告诉他如何真正受欢迎。同时，积极鼓励其他和其他幼儿一起玩，老师找到性格开朗的幼儿，来和他做朋友，慢慢的这名幼儿暴躁的次数减少了、脾气逐渐缓和、变得平易近人起来，幼儿很好地融入了幼儿园的整体环境。

（三）学校与家庭有机结合，让生活教育全面覆盖

幼儿园在幼儿教育中只扮演一个角色，在家长教育中扮演另一个角色。老话说家长是幼儿的第一任老师，幼儿在家的行为也会对幼儿的生活习惯和态度产生很大的影响，因为环境非常重要。因此，教师必须准备好与幼儿的父母沟通，让幼儿的父母知道幼儿在幼儿园的学习及生活习惯、行为等等，让家长知道应该如何对幼儿进行家庭教育，以便幼儿能够在幼儿园和家中接受优质教育，使之能够全面覆盖幼儿生活的方方面面。

（四）老师积极进行反思，及时调整教育思路

在教育不断发展的背景下，特别是幼儿期的教育工作，教师反思是必要的。因为由幼儿的生活习惯和观点是由父母引导的，幼儿的生活环境会随时发生变化。如果教师继续采用同样的生活方式进行教育，学习过程将与实际情况不同，这将降低其有效性，使其与幼儿的性格不一致，后果难以预料。在教学过程中，教师应在每个教学阶段结束后，不断注意反思和总结这一时期的教育成果，观察幼儿的生活习惯朝着正确的方向发展，并以此为出发点，完善课程，形成生活化教学体系。要想了解幼儿园教育的良好影响，就必须考虑每个幼儿的不同生活习惯和观点，这就要求教师首先要关注幼儿，并使用不同的教学方法。其次，教师应该在每个阶段定期对幼儿教育有个总结，通过分析学习结果，根据实际情况调整计划，使其更有针对性。

结语

综上所述，现代幼儿教育理念强调生活化教育。对幼儿实施生活教育是教师思考幼儿选择行为的方式，包括幼儿的道德和个人素质，以及幼儿在生活中的一切。生活教育通常可以引导幼儿在成长的道路上朝着积极的方向发展幼儿的观点和习惯。但是，幼儿教育并非易事，教师必然付诸实践努力，提高教育效果。

参考文献

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