谈整本书阅读在小学语文教学中的有效运用

吕郑超

摘要：隨着新课改的不断实施，对小学语文阅读教学提出了较高的要求，小学阶段学生的总阅读量不得少于150万字，在多读书的过程中，小学生要做到好读书、读好书，进而培养起他们良好的阅读习惯。由于小学生注意力集中的时间较短，且缺乏耐力，这导致他们在自主读书时，常常三分钟热度，并不能长期坚持。为此，作为教师，应促使小学生意识到整本书阅读的价值与意义，并采取图文并茂、批注阅读、比较阅读、读写结合等多样化的阅读方式，以激发小学生的阅读兴趣，提高他们阅读的主动性，进而全面提升小学生的语文综合素养。

关键词：小学;语文;整本书;阅读策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

一、整本书阅读在小学语文教学中的意义

（1）激发学生阅读兴趣

在目前的小学语文阅读教学中，主要以课内阅读为主，且需要小学生回答问题、书写读后感等，在任务驱动下，小学生的阅读兴趣被忽略了，应付的心理占据主导地位，导致阅读效率较低。而整本书阅读主要以课外素材为主，小学生的阅读时间也多在课外，他们可以自主安排阅读内容和进度，在阅读中表现出了更多的积极性，这能激发和维持小学生的阅读兴趣，促使他们在身心放松的状态下，掌握更多阅读知识与内容。

（2）训练学生阅读方法

在阅读单篇文章时，小学生只需要掌握单一的阅读方式，按照教师的要求去做即可，自主意识的参与较少，阅读兴致不高。而在整本书阅读的过程中，由于阅读任务、内容、需要等的不同，有时需要小学生精读，并做好读书笔记;有时则只需要他们略读，理解即可。在多种阅读方式下，小学生的思维较为活跃，可有效提高他们的阅读能力，促使他们在阅读内容更为庞大、节奏变化幅度更大的复杂文章时，做到有的放矢。

（3）养成学生阅读习惯

叶圣陶先生曾经说过，要养成良好的阅读习惯而不教小学生阅读整本书，那习惯怎么养成呢？对于小学生来说，他们并没有明确的阅读计划，常常是想到哪里读哪里，无法保证阅读效果。而整本书阅读篇幅更长，阅读时间跨度更大，需要小学生合理规划，并长期坚持，才能顺利读完整本书，进而可帮助小学生养成良好的习惯，促使他们终身受益。

二、.整本书阅读在小学语文教学中的有效运用

（1）图文并茂

图文并茂阅读法较为适合小学低年级的学生，由于他们掌握的字词有限，且对抽象化的阅读素材难以理解，此时借助图画与文字相结合的形式进行阅读，可促使小学生在观察与想象的过程中，感受到阅读带来的乐趣，进而有助于他们掌握整本书的阅读内容。

（2）批注阅读

在阅读整本书的过程中，小学生会主动思考如下问题：这本书讲述的是什么？作者这样说有道理吗？如果我是作者，我会怎样去创作呢？这样教师在教学的过程中，就可鼓励小学生将自己的疑问记在书上，并做好批注，从而促使他们走进作者的世界，与作者进行心灵上的对话，以实现阅读质量与效果的大大提升。

（3）比较阅读

在整本书阅读的过程中，小学生常常存在如下疑惑：有的书虽然题材、表现手法不同，但它们所表达的主题是一样的;有的书虽然故事类似、表达手法也雷同，但所表达的情感却千差万别，这到底是为什么呢？这样教师在教学的过程中，就可借助比较阅读法，帮助小学生扫清阅读中的障碍，使他们在熟悉的地方发现新奇之处，进而深化他们的个人感受，促使他们做到学以致用。

总之，在比较阅读的过程中，小学生可对不同书的语言、内容等进行比较，也可对同一作者的不同作品进行比较，从而可丰富他们现有的知识体系，有助于他们语文综合素养与水平的提升。

（4）读写结合

小学语文阅读与写作之间是密不可分的，尤其是在整本书阅读的过程中，选取小学生感兴趣的地方，引导他们对所阅读文本进行续写、改写、仿写等，可发散小学生的思维，促使他们表达出自己内心真实的想法。

例如在阅读整本书《昆虫记》时，这是法国昆虫学家法布尔的作品，他从科学的角度为小学生描绘了蜘蛛、蚂蚁、蜜蜂等100多种昆虫，比喻、拟人的表达手法降低了阅读的难度，增加了文章的可读性。这样教师在教学的过程中，就可引导小学生主动观察日常生活中的昆虫，在上学路上小学生会遇到搬家的蚂蚁，在小公园里会看到蚂蚱……由于小学生的模仿能力较强，他们在书写蚂蚱时，看到大蚂蚱背着小蚂蚱在草丛中走来走去，会想到爸爸妈妈背着自己的场景，进而可激发出他们更多的情感，可促使他们发现昆虫界的亲情。而在阅读《宝葫芦的秘密》部分内容时，这本书描述了一个充满幻想的小学生，在遇到困难的时候，总幻想会有一个无所不能的宝葫芦来保护自己。其实对于小学生来说，他们也经常会有这样的幻想，在阅读之前，教师可引导他们说一说如果自己真的有这样一个宝物，会让它帮自己实现什么愿望呢？在阅读完整本书之后，小学生的感触更为深刻，此时教师再组织他们进行文章的书写，可使小学生创作出更为吸引人的童话故事。

总之，读写结合能在以读促写的过程中，挖掘小学生的潜力，促使他们真正做到我手写我心。

综上所述，整本书阅读可使小学生掌握正确的阅读方法，可实现他们阅读鉴赏能力与表达交流能力的提升，在小学生今后的学习与发展中也起着较为重要的作用。因此，教师在教学的过程中，应该积极探索与整本书阅读相关的内容，并选择小学生感兴趣的阅读素材，以使小学生更好地完成阅读任务，从而提升他们的阅读能力与素养。

参考文献

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