利用信息技术创设小学数学问题情境的策略

彭文艺

摘要：在小学数学课堂上，创设有效的问题情景，能够充分发挥学生学习主体作用，让学生成为课堂上的主人，激发学生进入到问题探究。这些对学生提高学习兴趣、拓展学习思维、发展创新思维都具有重要作用，对学生树立长久的学习观具有重要影响。

关键词：小学数学;信息技术;创设问题情境;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

运用数学教材展开灵活教学，积极引导学生发现问题、分析问题和思考问题，在有效情境中积累丰富的学习经验，是教师必须做好的重要工作。利用生活场景，激发学生学习兴趣，充分调动他们自主探究、深层理解的积极性，数学课堂焕发活力，各项人才培养计划的实施也将变得异常顺利。让学生在和谐的教学氛围中学好数学的基础知识，有效问题情境的创设更有意义，数学教学工作得以顺利进行，有益于课程改革的全面深化。

一、小学数学教学中，利用有效问题情境的重要作用

（一）丰富及创新数学课堂的教学方法

传统的数学教学以“填鸭式”为主导方法，教师只将知识简单地传授给学生，忽略了学生的实际情况。随着教育改革的不断进行，出现了很多新颖的教学方式，其中有效问题情境是重要的方式之一。根据小学阶段学生的生理以及心理成熟度，教师要不断创新符合现阶段小学生的教学模式。教师在小学数学教学过程中应该将学和玩相结合，这样才能使学生将学习任务和玩耍看作同等重要的事情。有效问题情境的创设为传统教学模式注入了新鲜血液，丰富且创新了数学课堂的教学方法。

（二）帮助学生发散思维，提高认知实践能力

小学生基于年龄段特点，有较强的可塑性，他们的思维能力发展始终处在薄弱阶段，教师在课堂上正确引导学生，有助于培养学生的思维发散能力。情境教学法有助于将生活情境与课堂教學相结合，可使抽象理论知识向简单易懂的生活情境转化，以此更好地培养学生的实践认知能力和扩散思维能力。在小学课堂教学中，根据教学内容有效创设教学情境，有利于学生数学思维能力的扩散和实践能力的提高，同时亦为提高学生的学习能力提供有利条件。

二、利用信息技术创设小学数学问题情境的策略

（一）创设故事问题情境，激起学习兴趣

小学生的自控力较弱，注意力也难以长时间集中，面对枯燥、乏味的数学知识往往缺乏热情，甚至产生厌学心理。这一阶段的孩子喜欢听故事、看动画片，数学教师要善于把握住孩子们的特点，运用故事来创设有趣的问题情境。这不仅能激起学生的探究欲望，而且也能增加学生学习的主动性。数学教师在选取故事的时候需要注意三点：第一，故事应通俗易懂，尽量选择孩子们熟悉的故事，有助于唤起他们对学习内容的熟悉感，也能增加学习信心。第二，故事内容要与数学教学内容有关联，否则故事中创设问题情境就毫无意义。第三，选取的故事内容有助于培养孩子们的数学逻辑思维。比如在教学“圆的周长”一课时，笔者选取了孩子们熟知的“龟兔赛跑”童话故事，先通过多媒体播放了一段“龟兔赛跑”的动画片，孩子们看得津津有味。随后，多媒体上展示了一幅图：动物王国在举行田径赛跑比赛，赛场是一个圆形的池塘。随后，屏幕上播放了“圆的周长”这部分内容。笔者提问：“同学们能告诉老师周长指的是哪一个位置的长度？周长的计算公式有人知道吗？”之后就可进入圆周长的教学。采用故事情境来创设问题，既符合孩子们的天性，也能激起他们的学习积极性。

（二）通过可利用资源进行实验式的有效问题情境创设

大部分小学生活泼好动，难以充分集中注意力，这大大影响了教师的教学节奏，同时也很难保证学习质量。教师要想解决这一问题，可以把数学知识和趣味实验融入一起，引导学生在课堂上进行操作，通过实践理解数学知识，验证数学知识。在实验过程中，教师巧妙提出问题，不仅能够推动课堂教学的进程，同时有利于学生有效发散思维，真正在思考和分析中拉近自己与数学学科的距离。例如，在讲解“线与角”知识的时候，教师可以利用较大的三角尺、较长的直尺、绳索、木棍等道具进行教学。上课的时候，教师可将三角尺拿出来，指着角先问学生是什么，然后请学生回答，最后进行评析讲解。随后，教师可以让学生对自己的一些学习道具以及生活用品进行线与角的分析讨论。在“认识图形”的课程讲解中，由于受到教室以及各种道具不足的影响，没有办法促使学生对更多图形进行认识，教师可以利用信息技术，在演示文稿中嵌入图片、视频等资源，对课堂内容进行进一步讲解。课堂的活跃气氛就是在教师与学生互动之间产生的，这样愉悦的氛围会促使学生消除对难懂知识点的畏惧心理，从而对数学知识产生更浓烈的兴趣。

（三）运用正确的评价模式

将问题情境教学模式有效应用在小学数学课堂教学中，有助于学生学习热情和兴趣的激发，试卷分数决定不了学习能力，只是对学生综合应用能力的一种考查。为此，在日常数学教学中，教师应该对学生的应用能力进行严格考查，并对学生能力进行精准的客观评价，通过过程评价方式更好地对学生能力以及有关数学思维情况进行分析。过程评价机制应用的主要目的是可以更好地将学生的数学能力和日常训练二者有效结合起来，对学生参与问题和教学知识点掌握情况的综合考查，是对学生学习能力的一种反馈。此评价机制也能够对学生学习情况做全面总结，进而更好地促进学生全面发展。

结束语

数学学习是一个漫长的过程，其知识点枯燥且乏味。有效问题情境对学生思维能力的开拓、分析问题能力的提升以及以后的有效学习都是有帮助的。因此，小学阶段的数学学习是一个很重要的开端，而有效问题情境在其中扮演着重要的角色。

参考文献

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