核心素养下如何开展小学数学教学研究

高健刚

摘要：随着近些年我国教育事业的深入发展，使得数学这一学科在小学教育体系中的位置愈来愈高。但就现阶段而言，在小学阶段的数学教学中，还存在着些许的问题，如学生兴趣不高，难以将学得的知识应用到实践中等。在新课改这一大背景下，教师应积极改善自身观念，创新教学方式，采取多元化的方式培养学生兴趣，提高他们的数学核心素养。基于此，本文将主要分析怎样在核心素养下，进行小学数学教学，以供参考。

关键词：核心素养;小学数学;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A

教师要明确，如今教育的核心不再是教授知识，而是要重视培养学生的核心素养。对此，当前的教学体系也要做出改变，为顺应时代发展，教师需不断创新教学方法，并合理借助核心素养，对学生进行正确的指引，从而使其学习知识的过程中，身心也能得到健康发展，最终形成良好的品格，让小学数学教学充分发挥出育人功能。

一、在教学中融入生活元素，促使学生获得更多的知识

因处在小学阶段的学生的思维还没有被完全打开，所以他们在刚接触数学的时候，难免会感到束手无策，更不熟悉相关技能，比如他们在学习运算的时候，不仅学习效率低，而且还无法口算，而当学生通过手指，或者在生活中常见的道具等，就会容易的很多，由上述可知，教师在实际进行数学教学活动的时候，可与生活整合在一起，以此让学生们收获到更多的知识，此外，教师在融入生活化元素的时候，需注意以下内容：

（1）在导入新知识的时候，要结合生活，若是直接讲授知识的话，就会过于突兀，严重的还会可能打消学生积极性，而融入生活化元素之后，就可促使学生产生更深的理解，使其更加主动的参与到活动中。

（2）在学生遇到困难的时候，教师可适当的渗透生活化元素，以此在最大程度上降低学习难度，使其了解到更多的知识。

（3）在完成一节教学后，可指引学生找寻在生活中的数学应用，并能自行验证数学在生活中的现象，进而加深他们的数学感悟，加强其数学能力。

例如，在学习《6-10的认识和加减法》时，教师就可在讲课之前，结合一些生活化的元素让学生先尝试数出周围椅子的数量，这一活动可马上调起学生兴趣，同时教师需在学生数到6-10的时候，利用电子白板呈现出相对应的数字，鼓励他们进行想象，说出这些数字像生活中的什么？如数字6像口哨、9像勺子等，而且学生也会在数椅子的过程中，了解到5之后是6...由此引出6-10的加减法计算。但是在进行计算的时候，学生可能不能上口算出正解，这时教师就可创建生活情境，并为其提供小木棒道具，先让学生拿出5个小木棒，再拿出一个，数一数，一直到10，使其掌握5+1=6，5+2=7...然后指引其拿出10个小木棒，减去一个是9...进而了解到10-1=9，10-2=8...促使他们通过小木棒学习加减法，理解简单的运算定理，并使学生在进行计算的时候，逐渐形成运算思维，可初步完成口算[1]。最后，教师可借助电子白板为其展示一些和生活有关的应用题，如现在有6只蜜蜂，这时又飞过来了两只，让学生进行计算 。学生通过此节课的学习，可灵活运用6-10加减法的知识，可快速解答相关应用题，极大的增强了他们每个人的能力。

二、在教学实践中渗透核心素养

教师在培养学生核心素养的时候，应紧抓课堂这一主要阵地，全面发挥其优势，通过相关主题，为学生们构建出和谐、舒适的学习环境。其次，教师还要遵循核心素养理念，指引学生进行自主学习，这样一来，才可使学生在自主实践过程中，对数学知识有更深层次的理解，掌握到数学的魅力。

例如，在学习《千克和克》的时候，由于此节知识比较抽象，非常容易使学生在学习过程中产生退缩的心理。对此，教师在实际进行教学活动的时候，可先指引学生通过双手的感知，掂一掂不同不同物体的质量，如苹果等。其次，教师还要指引学生进行观察，如1千克的苹果大约有多少？最后，教师可给予学生1克的砝码，并要求他们借助掂一掂的方式，说出自己身边大约为1克重的物品有什么？如此一来，通过上述方法，使学生们进一步感受到了千克和克的区别。

三、关注内容，培养学生能力

培养学生数学能力需要以生活为基础，小学阶段的数学学习，都能够在生活中有所体现。

例如，在学习《认识人民币》这一章节的时候，教师可让学生留意平时去超市买东西时候用到的先进，掌握其面值，同时教师还可指引学生们展开对加减法的整数运算，以此進一步加深他们每个人的理解。整体来说，教师要从学生出发，创建以生为本的课堂，熟悉每位学生的特征，设计出生动有趣的教学计划，促使其在自主探索中感受到数学魅力[2]。

结束语

总的来说，为有效培养学生的核心素养，教师就要在实际教学活动中，积极改善自身以往的教学观念，尊重学生个体差异，创建以生为本的课堂，促使其真正成为学习的主体，并通过多样化的方法，指引他们进行自主学习，使其在学习过程中，深刻体会到趣味，从而充分激起每一位学生的兴趣，更加积极的参与到后续学习中，获得更大的发展空间。

参考文献

[1]姚兰心.基于核心素养视角下开展小学数学教学的路径分析[J].数学大世界（下旬），2021（02）：90.

[2]滕绍龙.核心素养视域下开展小学数学互动教学的策略研究[J].理科爱好者（教育教学），2019（05）：229+231.