试谈提高小学生作文水平的基础点

陈义

摘要：在小学语文之中，第一种重要的教学內容是什么？第二种重要的教学内容又是什么？毫无疑问，第一是阅读教学;第二是作文教学。这两项教学相比较而言，开展作文教学的难度要大一些。做为语文教师不要因为作文教学难度大一些就害怕。只要我们抓着作文教学的几个基础点，加以引导，小学生的作文水平就可以很好提高的。

关键词：小学作文  观察  多背诵  真情实感  大胆写  读写结合  修改

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在小学作文教学之中，有两项最为重要的教学。其一为阅读教学;其二为作文教学。这两种教学比较起来，开展作文教学，对语文老师来说，开展作文教学难度大一些。怪不得有一些小学生这样说：“学习文言文就是打怪兽，学习写作文是抗击大洪水。”作为小学语文教师，只要依据作文教学的规律，把握好几个基础点，采用娴熟的技术，精妙的艺术，把学生引导向作文的成功彼岸。

其一、重视学生心理素质的培养。

心理学认为：心理强大，学习作文的动力就大。心理上不害怕作文，就能大胆实践，大胆作文，“初生之犊不怕虎”。中国当代大作家张爱玲虽然出生名门，但她的父母亲从小就不关心她。她的父亲不喜欢小学时张爱玲写的作文，并嘲笑讽刺她。在小学时，在语文老师的鼓励之下，要她心理强大。“你说我不行，我就要说我自己行！”在老师的鼓励下，张爱玲大胆作文，大胆投稿。小学时，她写的作文就在上海的报刊上大量刊发，而且写出了《红楼梦评析》的著作，轰动全国。由此说，教师要首先培养小学生的心理素质，打破作文神秘感，勇于作文，大胆作文，积极作文。

其二、学会观察。

如果孩子们问语文老师：“写好作文的秘密藏在哪里？”老师就告诉他们：“秘密就藏在我们看得见的五彩缤纷里，就藏在我们听得见的喧闹与清静里。用你闪闪的双眼入神地看吧，用你聪明的双耳凝神地听吧。这样你就能找到他们了。”在引导学生从多媒体中吸取积极向上正能量素材，以备后用。

其三、多背诵优秀诗文。

中国几千年以来留下优秀诗文，是学生作文的作文食粮，可以培养学生良好的语感，培养学生语言表达的流畅，优美，解决语言贫乏，文采欠缺的不足。苏东坡说：“腹有诗书气自华”。大作家茅盾说：“提倡多背诵优秀诗文。”茅盾说：“我可以把《红楼梦》倒背出来”。可见他背诵之多，记忆力之强。我在语文课堂教学之中，往往抽学生在课堂上背诵一些优秀的诗文，特别要求学生能把语文课本中的一些优秀诗文背诵下来。我在每堂语文课中开设“十分钟背诵优秀诗文活动”，促进了学生作文水平的提高。

其四、引导写真情实感。

写真情实感才会打动人。无论是题材大，或者是题材小，只有写真情实感才会打动人。比如，在小学语文课本中，有这样一篇文章，叫《生命的跪拜》。文章讲述了这样的故事，牛之所以会流泪，是想用眼泪来保护自己肚子里的小牛犊，当眼泪不能打动屠户时，通人性的牛妈妈只有使出它最后的办法——给屠户下跪。牛的母爱尚且如此，又何况人呢？我想所有读到这过这则故事的人都会为这则惊心动魄的母爱所震撼，也会爱自己的母亲。所以作者福尔在文末这样说：“所有母爱，其实表达出来的都是这样简单。她没有做作，没有张扬，有的只是极其普通的撼人心魄的细节啊！”因此，引导学生写真情实感是多么重要呀！

其五、引导学生大胆作文，大胆发表。

中国人民尊敬的教育专家叶圣陶先生说过：“教师要引导学生大胆作文，大胆发表。这样叫做写胆文”。引导学生大胆作文，其目的就是要学生多实践，作文是学生自己多实践出来的，大胆写就会摸索出作文的路子。老师引导孩子明白：我们写的作文大大方方地展示给身边的小伙伴朗读，自己的作文上了报纸，这些是大家的欣赏与肯定，自己应该开心，慢慢就有了胆量，有了信心。多悦小学有一位叫王卓的学生在教师的鼓励下，大胆写，大胆投稿，他的作文在全国不少刊物上发表。被《小学语文报》评选为“全国优秀小作家”。

其六、引导学生“我写我心，我写我事”。

学生的生活，学生的心，学生的事，只有他自己才会知道，自己才会感受。因此，教师要引导学生“我写我心，我写我事”。如果强制学生写他不熟悉的人和事，是“强人所难，不知所措”。因此，在作文教学中，教师应引导学生“我写我心，我写我事”，学生写自己熟悉的人和事。

其七、读写结合，学习作文方法。

读，就是引导学生读课本中的优秀文章，在读中让学生理解这些优秀文章是如何立意、选材、谋篇、布局，用词句的。在读中，让学生知道写好作文，一定要学会如何立意、选材、谋篇、布局、用词语。读写结合，就是让学生学习一种最好，最快写作文的好方法。要学习写好作文，就要学生多投入读写结合。在读写结合中，才能很快学会写作文。当然，读写结合不能仅仅限于读课内的文章。也应该在读好课内文章的基础之上，开展好课外阅读活动。在课外阅读活动之中也应该积极开展读写结合。通过课内课外开展读写结合，才能很好地提高广大学生的作文水平。

其八、学生之间，开展互帮互助，作文修改。

语文老师给孩子们讲俄国大文豪列夫托尔斯泰十分重视自己文章的修改。他的每篇文章一般都要修改十多次，有些文章还要修改一百多次，才能正式出版。引导孩子们在内心里思考：好的文章不写哪里来呢？好的文章难道一点都没修改过吗？”从而明白修改作文与写出作文同等重要。

语文老师展示同一篇作文在修改前和修改后的不同效果。引导孩子们主动向老师求取修改作文的方法。老师们在这种气氛下告诉学生修改的方法与步骤。

第一种：获取方法，独立自主修改。语文教师把作文修改的方法教给学生。1、多读作文，找出不满意之处。2、教师把修改的方法教给学生。3、引导学生从句意整合，词语替代等等方面自己独立修改。

第二种：学生之间，互帮互助，修改作文，这是依靠集体的智慧开展作文修改，这种方法很好，集思广益。

综上所述，在小学作文教学中，我们的语文教师在开展小学作文教学中，一定要依据作文教学的规律来开展，并且指导学生扎实打好作文的基础点，在反复地作文训练中，实践中，我们就不用愁孩子们的作文水平提不高了。

参考文献

罗志芳、王光珍、何志彬《打好作文基础点，提高学生作文水平》2019年《小学生作文教学》。