“互联网＋”家园共育模式创新策略

洪榕榕

摘要： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”分析家园共育模式中存在的问题，制定相关指导方针;发挥家园双方的作用，线上与线下相结合，拓宽家园共育内容;研究“互联网+”背景下家园共育新模式创新策略，提升教师的教育信息化水平和能力，促进幼儿的全面发展。

关鍵词： “互联网+”;家园共育创新模式;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A

一、“互联网+”背景下家园共育模式创新的必要性

著名儿童教育家陈鹤琴先生认为：幼儿教育的过程不是幼儿园或家庭单方面的工作，而是由幼儿园和家庭共同合作，二者缺一不可。家园共育主要是指家庭和幼儿园两者之间进行合作教育。我园留守儿童比较多，大部分孩子的父母都在外经商或务工，很少有机会看到自己的孩子，更少了解自己孩子在园的情况，为解决这一普遍现象，互联网强大的潜力就展现出来了，通过云端上课、互通视频线上家长会等，师幼、家园之间进行积极的沟通，了解幼儿的现状和心理需求，真正做到幼儿园、家庭合力对幼儿进行教育。因此，“互联网+”背景下进行家园共育模式的创新是幼儿园教育变革的必然发展趋势。

二、传统家园共育模式中存在的问题

1.断片式家园共育

传统家园共育模式主要就是教师与幼儿家长进行面对面交流，定期开展家长会，亲子活动等，其中家长会是幼儿园使用频率较多的方式，家长会的主要内容一是教师向家长展示半日开放活动，让家长直观的看到幼儿在园的表现情况;而是科学育儿讲座，让家长明晰育儿知识，更好的进行家长合作;三是教师向家长介绍本学期的工作重点和汇报幼儿的表现情况。同时，教师也会在家长接送幼儿时与之进行一些简单的交流，但由于部分家长本身工作忙碌，更多的是在外务工的家长，没有充足的时间与教师进行交流或根本无法进行交流。此外，在亲子活动中父母家长参与度不高，更多的是爷爷奶奶来园参加活动，使家园双方的作用未得到充分发挥。

虽然教师也使用互联网（微信群）进行家园交流，但没有充分挖掘互联网对于家园共育的优势，仅采用较简单的任务发放（游戏单、活动剪影）或链接推送，没有基于幼儿和每个家庭的实际情况给予有针对性的教育，或针对某一教育问题，组织家长开展线上沙龙交流会等。

2.片面式家园共育

从农村家长的角度认为，孩子送到幼儿园来就是让孩子接受教育的，只要孩子能学到知识就对看，家园沟通对部分家长来说可以说是不需要或不重要。《家园共育现状及其改善措施》一文数据指出：家园共育教育理念并非能得到所有家长的认可。随着生活节奏越来越快，家长的工作压力也越来越大，于是“工作太忙”“没有时间”成为不能参加幼儿园活动“最合理”的理由。即使参与了，也是来去匆匆，对活动的目标不作深究或视而不见。由于家长对教师工作不够理解、教师的家长工作不到位的情况，使得幼儿园开展的家长工作都流于表面化、形式化，徒增了家长和教师的负担，并没有达到家园合力的效果。

三、“互联网+”背景下家园共育模式创新策略

随着互联网的发展，幼儿园的课程理念得到了更深层次的发展，也使家园共育的传统模式得到创新性的发展。

1.“互联网+”家园共育， 让理念“活”起来

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。以往的网络班级群仅用于教师发布消息或通知，未能有效促进家园双方的线上互动。首先，利用互联网让家长知晓家园共育的作用，对孩子的发展起到至关重要的作用;其次，为家长提供一个平等、自由的对话和交流平台，让家长围绕“育儿知识我知道”为主题畅所欲言;最后，教师对谈话内容进行总结反思，推动每位家长、每个家庭对自己的育儿方式进行反思，促进育儿经验和能力的提升。拓展，教师与家长共同将在园、在家的教育小故事形成抖音小视频或观察记录分享给其他的家长。

现代教育技术的飞速发展为家园共育提供了一条新途径，为彼此的合作架起了一座新桥梁。教师有目的、有计划地运用网络开展多种活动后，家长会逐渐意识到与幼儿、教师沟通和交流的重要性，开始理解和认可教师的教育理念。只有改变原有“园主家辅”的思想，家园双方才能科学、正确地教育幼儿，有效促进幼儿的健康成长。

家长参与意识提高以后，我们实行竞争聘任制，通过APP公开参加竞聘家长的相关信息，幼儿园全体家长通过手机终端投票选出家委会成员，改变了以往“园主家辅”的角色定位，做到了家园共育一体化。

2.拓宽互联网共育内容，促进幼儿身心的全面发展

家长作为幼儿成长的重要引导者，要尝试转变教育思想，从幼儿的角度看待问题，学会倾听幼儿的声音，关注幼儿的内心感受与需要。依据多元智能等理论，教师应引导家长发现幼儿的闪光点和优势，关注个体差异和身心发展规律，遵循因材施教等原则，并以互联网中的各种教育资源和多媒体技术为载体，进一步拓宽幼儿教育工作的内容和方式。如，日常生活班级线上授课，智能手机的普及成为信息同步及传播的最大助力，班级可以通过APP、公众号等方式把绘本、儿歌等内容同步到家长的收集上，还可以通过语言、图片、小视频的方式分享给家长，不受地域、时间的限制，教育观念的更新更效率;疫情期间新生线上家长会，小班年级老师开学前研讨新生入园方案，将幼儿园小班班级绘制平面图、制成短视频发给家长，让新生和家长熟悉入园进班路线，各小班老师通过过直播平台，借助PPT、视频等多种形式，向家长们介绍幼儿开学需做的系列准备，强调家长需要配合的注意事项，同时要求家长关注幼儿心理健康，帮助孩子消除不必要的恐惧心理，尽快适应幼儿园生活。园内定期专题线上讲座，为了帮助大班的家长解决幼小衔接困惑，帮助我们的孩子科学地做好入学准备，我园特邀请专家来园进行线上家长讲座。大班的家长们通过直播观看专家讲座，纷纷在直播中留言点赞，并有许多家长在线表示看了专家的讲座，明白了幼小衔接的重要性，决定配合大班教师做好幼小衔接的工作，帮助孩子科学合理规划居家生活，养成良好的学习习惯和生活习惯。在“互联网+”家园共育多方式的展开下促进幼儿身心全面发展的同时，促进幼儿的个性化发展。

参考文献

[1]虞永平.幼儿园课程中的家长参与和家长发展[J].学前教育研究，2006（6）

[2]张丽娅.互联网+背景下的家园共育[J]，1672-9129（2020）19-0229-02

[3]周游.基于“互联网+家园教育”合作模式探索，2018;（2）5-7