我心中的绿色课堂

游凤娥

中图分类号：A 文献标识码：A

绿色，是原生态，是对自然的回归。象征着成长与生机，传达了理想、希望、生长的意向。绿色课堂，顾名思义，是要依据教育生态学理论，提倡用自然的方法创造生命的个体。

一、在绿色课堂的教学中，要体现以下几个特点：

1、教学内容的疏与密

绿色课堂教学应讲究疏与密的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲;而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是重点讲解，认真练习。

2、教学节奏的张与弛

在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。

3、教学方法的巧与拙

在教学中，我们既要遵循常规，又要突破常规，两者结合运用，才能取得最佳的教学效果。要充分借助实物、图片、动作、表情等，借助学生已有的生活经验和知识基础，创设学生颇感兴趣的学习情境，使学生会思考、敢猜测，积极投身到学习活动中来。

4、教学形态的动与静

教学中的“动”，活跃课堂气氛，能使学生保持注意力;“静”则有利于学生思维的深入。教学中，“动”多“静”少，表面上热热闹闹，但学生的思维很少参与学习，学习效果肯定不好;“静”多“动”少，则学生容易疲劳，不能有效利用“静”的时间。因此，就课堂教学来说应考虑年级特点，“动”“静”合理搭配，低年级以“动”为主。

二、绿色课堂应该是这样的课堂：

1、绿色课堂是充满“爱意”的课堂

在课堂上，师生间充满了“爱意”，课堂就会由此变得轻松，教师才会游刃有余地教，学生才能自由自在地学;课堂上有了“爱意”，师生间才会尊重与理解，学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给学生;课堂上有了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。

2、绿色课堂是饱含“情意”的课堂

在课堂上，一个好的教师应善于以自己的情感调动起学生的情感，使师生的情感与所学内容蕴涵的情感相吻合，当喜则喜，该怒则怒，师生一起激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲，让整个课堂“情意”浓浓，充满着和谐、合作的氛围。

3、绿色课堂是“创意”的课堂

就课堂教学而言，教师的智慧應体现在课堂教学的“创意”上。就课堂教学而言，教学内容的处理、导语的设计、板书的技术、提问的时机等都是教师展示“创意”的对象。教师在课堂上体现不出“创意”，教学就不可能新颖、与众不同，整个课堂就不可能彰显出“教者的个性”，更不可能成为“艺术”。