初中物理学生实验能力培养初探

黄江彩

摘要：初中阶段的物理教学活动作为初中教育教学内容中的重点学科，其教育的目的在于强化学生科学素养水平，而其中物理实验又是物理教学活动中的重要环节，是学生获得物理知识，了解物理定律形成的重要手段与途径，得以有效强化学生的实践能力及物理综合能力水平，更能有效调动学生对物理学习的热情。而随着当前教育教学行业的不断发展，初中物理教学工作更加注重对学生实验能力的培养，教师应当在传统物理实验教学的基础上不断进行优化和调整，切实增强初中生物理实验能力及学习效率。

关键词：初中物理;实验能力;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A

初中阶段的物理教学活动需要基于科学的物理实验活动为基础，借助物理实验能够进行一步验证物理学科当中的一些物理定律及规律，学生在亲自参与实践的过程中就是自身掌握这些科学知识的手段和过程，物理实验同样具备较强的严谨性及趣味性。其中，物理实验的严谨性体现在其对实验结果要求非常精准，很多物理实验活动都是一环扣一环，一旦在某一个环节出现错误，将会对实验结果产生不同的影响。而物理实验的趣味性体现在很多的物理实验内容往往与学生自身的实际生活紧密相连，很多物理小型实验可以借助生活中的常见实例加以解释。这也就启示物理教师应当在开展物理实验教学的过程中，切实把握物理实验活动这两种特性，不仅要注重对学生实践能力的提升，更要紧密结合学生的实际生活，弘扬学生科学探索精神。

一、培养学生实验观察能力

初中阶段的物理实验教学活动应当注重对学生观察能力的培养。在实验的过程中，教师应当切实对实验进度进行精准的把控，并积极引导学生根据实验过程和实验结果进行细致入微的观察。为此，教师应当在科学预测的基础上，对观察到的结果进行分析，在开展具体实验教学活动的过程中，应当切实结合学生的兴趣特点为基础，将物理实验教学重心与学生的兴趣爱好特点融合在一起，最大化发挥物理实验价值，使学生在实验中观察到一些现象后能够积极进行思考和探究，这样才能有效增强学生的物理实验能力。

切实掌握学生的兴趣爱好特点，以更好的培养学生自身观察能力，循序渐进引导学生开展物理观察活动，同时时刻留意生活中的各种事件，在学生利用实验活动观察现象得出结论以后，自身能够更好地明确其中的原理，使其能够在日常生活中广泛运用所学知识，其自身对知识的使用性及目的性也会随之增强，有助于提高学生的物理学习兴趣，最终形成良性循环。

二、培养学生仪器使用能力

在开展物理实验活动的过程中，学生能否正确使用及识别物理仪器，是保证学生是否能够顺利开展实验活动的前提，学生只有正确使用及辨别仪器，才能够正确组装仪器，并利用仪器进行物品的称量等工作，最终保证物理实验活动的顺利进行，使学生的物理实验结果保持准确。为此，物理教师应当首先为学生夯实基础，使其能够正确使用及辨别仪器，以避免在实验的过程中出现失误。

例如，在进行八年级下册“弹力”的章节教学过程中，教师首先便要让学生正确的识别及使用实验器材，通过学生动手操作实验，了解到弹力是由物体形变所产生的力。在教师的引导下，学生得以正确的使用仪器，其自身才能养成良好的实验习惯，在使用仪器的过程中才能够保证其实验活动的准确性及科学性，同时在学生进行观察的过程中也能更加清晰直观，只有使学生形成良好的实验习惯，才能有效培养学生严谨的物理思维，进一步提高自身物理综合素养水平，教师在实验的过程中注重对学生基础知识的构建，使学生在使用物理仪器时能够掌握正确的使用方式。

三、培养学生数据总结能力

学生学习能力的提升和培养还体现在学生能否有效将数据进行归纳整理的方面上，在学生结束实验操作以后，便要对观察得到的物理现象和相关知识内容进行分析和思考，并将所得数据进行总结和串联，进而有效提高学生的物理学习能力。也只有在这个过程中，学生的物理学习才能得到真正地升华，将外在的知识内化吸收。同时，教师还要注重学生正确的数据处理与总结的方式方法，使学生能够利用有效地方式開展物理实验的学习活动。

学生个人数据整理及总结的能力，能够直观反映出学生个人物理综合素养水平，教师在培养学生物理实践能力的过程，其实也是增强学生物理科学素养的过程。为此，教师应当切实引导学生细致观察实验现象，并积极进行记录和总结，力求实验的精准性，培养学生良好的科学精神及严谨的实验态度，使学生能够结合多维度、多视角进行物理知识思考，有效培养学生物理思维能力，增强学生的学科素养水平。

简要而言，以往的初中物理实验教学模式早已不能满足当前形势下对物理教学工作的要求，同时也会严重阻碍学生实践能力及学习能力的提升。为此，初中物理教师应当切实结合学生的实际学习情况及物理实验教学的具体要求，不断创新和完善教学方式，激发学生物理实验兴趣，结合实验和教材学习进一步提高学生的物理学习能力，使其能力得以全面发展和提升。

参考文献

[1]刘乐平.初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].中外交流，2018（1）：266-267.

[2]沈海忠.培养初中生物理实验能力探微[J].新课程导学，2018（17）：18.