小学数学兴趣化教学方法的研究

王崇果

摘要：在小学数学课堂上使用兴趣化教学方法，可以让学生以自身兴趣为出发点，从内心萌发出想要更多了解数学知识的学习心理，从而加强在数学课堂上投入的精力，提高数学学习效果。这需要数学教师在实际教学过程中，首先巧妙的在导入环境融入情景教学方法，提高数学知识点的趣味性，激发学生对数学知识深入探究的欲望。其次通过在课堂上结合信息技术进行教学，丰富现有数学课堂的教学内容和方法。最后通过加强学生的实践活动，有效的活跃课堂的教学气氛，创建轻松、愉悦的教学场景。

关键词：小学数学;兴趣化教学;方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A

兴趣化的教学方法融入到数学课堂教学当中，可以极大的丰富现有的课堂教学形式，相应的降低数学知识点的难度，从而有效提高数学知识的传递力度，打造高效的数学教学课堂。学生在以自身兴趣为学习导向，能够在数学课堂上以主动的心态更加深入的探究知识，加强了在课堂学习中的精力，在不断的学习、探究中产生更多对数学知识学习的自信心，同时学生在宽松的学习环境中，能够短时间忘记学习的压力，更好的在数学领域里自由的探索和学习。

一、巧用情景导入模式，激发学生学习兴趣

在课堂的导入环境，数学教师为学生有机的创建有趣的情景，可以让数学知识更加简单的呈现在学生面前，降低了数学课堂的教学难度，有利于教师对数学知识进行更加全面和透彻的讲解。学生在上课之初将身心沉浸在有趣的教学场景中，可以适当的放松心情，迅速抓住课堂教学中的重要内容，产生对接下来数学知识学习的好奇心，从而将注意力全部集中在教师的讲课内容当中，提高对课堂知识学习的积极性，为接下来更好的学习数学知识奠定了坚实的学习基础。

例如，在教学“克和千克”的课堂内容时，数学教師在上课之初，首先通过提出“鸡蛋有几克？”“相同体积的铁块和棉花哪个重？”等问题，鼓励学生积极思考和发言，接下来教师利用电子秤实际为学生进行演示，帮助学生建立基本的学习概念，加强学生对质量单位的认知能力。在这一教学环境中，数学教师有机的为学生创建生活化的教学情景，能够让学生围绕自身的生活经验进行深入的思考，加强对本节课堂知识的学习和理解，提高学生对数学知识学习的兴趣。

二、结合信息技术教学，活跃课堂教学气氛

飞速发展的信息技术在教育领域起着举足轻重的作用，将数学知识和信息技术合理的结合在一起，可以利用互联网的便捷性，有效的对现有的教材内容加以扩展和补充，加强教师对知识点讲解的范围和层次，有利于学生在广泛的知识学习中扩展眼界，提高对数学知识的领悟能力。除此之外，结合多媒体进行教学，能够丰富现有的数学课堂教学形式，打造活跃、有趣的课堂教学环境，帮助学生以放松的心态在数学课堂上更好的吸收和学习知识点，加强学生对数学知识探究的欲望。

例如，在教学“倍的认识”的课堂内容时，数学教师首先在备课阶段，结合课堂教学内容通过互联网搜集了大量的教学材料，包括数学知识、故事和图片等。在接下来的课堂讲解中，通过教师利用多媒体播放图片的形式，让学生进行实际观看，加强对倍数概念的理解。最后教师穿插故事的教学形式，让整节课堂内容变得丰富起来，进一步提高学生对本节数学知识学习的力度。在本节课堂教学中，结合信息技术教学，极大的增加了学生对数学知识学习的兴趣，开拓了看待数学知识的眼界。

三、加强实践教学活动，提高学生学习动力

小学生比较好动，喜欢打闹玩乐，很难长时间将注意力集中在抽象的数学知识学习中。因此，数学教师可以引领学生参与实践数学活动，让学生在有趣的活动中，亲自感知数学知识的魅力，提高学生对数学知识学习的主观能动性，让学生真正意识到学习数学知识的重要意义，为学生建立正确的学习观念。实践教学活动有效的顺应了当前小学生的心理发展状态，有机的为学生提供玩乐的机会，让学生扭转对数学知识学习的态度，帮助学生在潜移默化的实践活动中形成良好的数学学习素养。

例如，在教学“口算乘法”的课堂内容时，数学教师合理的将学生分为三个小组，让学生以小组为单位开展“乘法口诀接力赛”的实践活动。通过教师随机的说出一个数字，让小组从第一个成员开始接力说下去，一直说到教师提出数字的前一位为止。最后教师以小组出现错误最少、用时最短为评判方式，对小组成员加以表扬，鼓励学生更加积极的学习数学知识。在本节课堂教学中，数学教师以引领学生参与实践活动学习的方式，加强了口算乘法课堂教学的趣味性，提高了学生在数学知识学习中主动参与的能力。

总而言之，在小学数学课堂教学中，融入学生感兴趣的教学方法和内容，能够真正调动起学生对数学知识学习的兴趣和热情，提高学生在数学课堂学习中自主参与的能力。在这一过程中，需要数学教师要合理利用趣味化的情景教学模式，引发学生对数学知识学习的好奇心，提高学生对接下来知识点学习的兴致。通过积极的运用信息技术加强教学效果的同时，为学生建立欢快、自由的教学环境。通过组织学生参与实践学习活动，加强学生对数学知识的实际感知能力，帮助学生养成正确学习数学知识的良好习惯。

参考文献

[1]孙？.浅谈构建小学数学兴趣课堂的有效方法[J].考试周刊，2019（A1）：89-90.

[2]陈亿琴.如何提高小学生数学兴趣课堂生活化[J].数学学习与研究，2019（20）：87.