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浅析小学语文课堂“活”起来的方法

2021-01-02王明琦

小作家报·教研博览 2021年52期
关键词:活跃课堂课堂氛围小学语文

王明琦

摘要:课堂教学是学生吸收有利知识的主战场,教师是启蒙学生学习的主要负责人,在教学中起到关键作用,教师对于教学课程的创新意识关系到课堂氛围的活跃度,因此,教学需要通过结合学生的特点拟定符合学生性格和行为的教学模式,从而促使课堂内学生的活跃性,激发学生学习的兴趣。

关键词:小学语文;活跃课堂;课堂氛围

中图分类号:A 文献标识码:A

随着新课改的开展,教育部对于内容的改革的同时也要求教学模式进行创新,于是教师根据新课改创设新的教学模式,将课堂变得生动有趣,从而达到活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣的目的。笔者结合多年的教学经验,在小学语文教学基础上,研究如何活跃课堂氛围的方式方法,以供参考。

一、情境教学激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,人们对于自己感兴趣的知识,往往会主动的学习,甚至可以不眠不休,不但不会感觉到累,还会浑身充满力量。因此,小学语文教师结合人们的这个特性,创设情境教学法,从而激发学生学习的兴趣。所谓情境教学便是教师结合所学知识创设一种情境,从而辅助学生学习和理解所学内容的教学模式。教师创设情境教学让学生有一种视觉和听觉的感受,激发学生学习的内驱力,从而引发学习的兴趣。学生拥有了学习的兴趣,如同插上了学习的翅膀,内心形成强烈求知的欲望,在欲望的驱使下,便会主动想办法克服所遇到的困难和问题,由之前的被动学习变成了主动研究的学习方式,甚至将此过程看做一种享受。

例如,“开国大典”一课中,课前教师通过搜集有关开国大典的史实视频和图片进行编辑,课上通过多媒体播放于学生观看,为学生营造和还原开国大典的历史氛围,学生仿佛置身于其中,从而感受当时人们开心和激动的心情。这样便使的学生处于内心兴奋的状态,有利于教师进行下一步的教学学习。如果教师采用传统的教学,教师一开始便直奔主题将课文内容带入教学中,将无法激发学生学习本课的热情,对学习的内容产生冷漠的态度,于是造成学生在学习过程中感到无比的疲倦,从而使课程变得枯燥无味。由此可见兴趣对于学生学习的重要性。愉悦的学习氛围可以使学生在放松的状态下进行学习,有利于充分发挥想象力和创造力,同时也可以勇敢的发表自己的见解,从而促使学生的阅读及理解能力的增长。

二、改变教学主体营造宽松教学氛围

以往教学中,教师为教学主体,教师采用灌输式的教学模式,学生被动的听,教学模式固定不变,而如今教师为了激发学生的学习积极性,将教学主体让于学生,在整个教学过程中,学生作为教学主体,主导整个教学的进度,使得教学氛围变得轻松而又愉悦。课堂应是师生沟通与和交流的场所,教师和学生应是民主合作的关系,如果教学氛围过于拘谨,学生也不敢勇于讲出自己的想法和见解,从而阻碍学生创新及个性发展。因此,教师可以将教学的主体转让与学生,不但可以促进学生学习的积极性,还可以锻炼学生的与人沟通能力,从而提升学生的整体的综合素养。

例如,教师在讲授“守株待兔”那课内容时,教师运用不同以往的教学模式,结合学生喜欢表演的天性,引导学生以表演的形式进行教学内容的学习。教师要求学生结合课文,课前自己动手制作道具和进行预演练习,课上教师利用十几分钟的时间将课文的大概内容进行串讲,剩余的时间交给学生来掌握,教师将讲台腾出为学生创造一个表演的舞台,学生作为主导舞台的主人公,将整个寓言故事演绎的活灵活现,教师在教室后作为观众观看学生精彩的表演,当表演结束后,教师应给与极大地奖励以鼓励学生继续努力学习和表演活动。最后,教师通过引导學生将课文的表达的中心思想进行分析和总结。学生作为教学主体参与教学内容,学生和教师建立了平等的关系,让师生之间的沟通更加自由和融洽,营造了宽松愉快的学习氛围,使得学生在放松的状态学习,更有利于学生激发学生学习的欲望,从而有利于解决文章中的问题,促进理解文章的内涵。

三、小组讨论教学提高学生的参与意识

所谓小组教学便是教师将本班同学进行分组,结合教学内容设置有一定逻辑联系性的问题,引导学生通过小组学习和讨论将所学内容掌握的过程。教学过程中,传统的教学容易忽略对于内向型学生性格的培养,教师的将教学内容灌输与学生,并通过课上提问的方式掌握学生听课的效果,然而这对于内向型学生非常不利,因为本不善于沟通与表达,即使教师点名提问也只会造成无法回答和冷场的尴尬场面,不利于外向性格的养成。因此,教师采用小组讨论的方式,不但锻炼学生的自主学习能力,同时提高学生的参与意识,增强了沟通及交流能力,从而有利于内向型学习性格的发展。

例如,口语交际课“该不该实行班干部轮流制”一课中,教师采用小组讨论的形式来完成教学内容,首先需要明确的便是小组讨论并不是教师完全不参与,当学生讨论进入瓶颈时,需要教师适当的提供引导,但是应避免过度干预,需要教师自行把握,从而保证活动有效的进行下去。本课需要讨论的话题是一个比较贴近学生生活的课题,学生对此的想法和见解比较多,再加之小组讨论教学这种宽松和自由的教学模式,你一言我一语的开始讨论,课堂便活跃开来,使得学生更容易的讲出自己的见解。小组讨论教学模式,使得每个同学都参与到教学当中,从而增强学生的参与集体活动的意识。小组成员之间进行交流和沟通的过程,增加学生相互间的了解,从而促使彼此之间的友谊加深。内向型学生通过参与此教学活动,与其他学生的交流机会增多,使得学生对于他更加了解,在今后的学习过程中增加对于此类学生的理解和尊重,从而改善内向型学生被排斥的现象。由此可见,小组讨论教学增强了学生参与教学的意识,激发学生参与教学的积极性,从而促使课堂活跃度增高。

四、结束语

小学语文教师是学生进入书籍殿堂的启蒙者,教师的教学模式对于学生的学习生涯影响深远,因此,需要教师拥有创新教学模式的意识,结合教学经验不断的改进和创新,从而达到活跃课堂氛围,激发学生学习积极性的目的。

参考文献

[1]金晓兰.浅析小学语文课堂“活”起来的方法[J].散文百家,2019(11):71.

[2]庞一华.浅析小学语文课堂“活”起来的方法[J].才智,2017(14):60.

[3]许宏芝.改进教学方法  激发课堂活力——让小学语文课堂灵动起来[J].吉林教育,2014(10):94.

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