浅析情境教育法在初中英语教学应用策略

侯川眉

摘要：英语作为一门外来语言学科，从语言表达方式到语言组织逻辑都与我们的母语有着非常明显的差异，随着新教育理念的实施，新颖教学方式的创设，为英语学习的可持续性注入的新的动力，情景式教学法因其形象生动的学习氛围成为广受好评的英语教学方式之一。

关键词：情境教育;初中英语;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

长期以来，教师受到传统观念带来的影响，在课堂教学的过程中，总是把自己的想法以及自己的见解强加塞给学生。在这样的情况下，学生是被动的，而并没有消化，变成自己的理解。显然这样的课堂教学过程中，学生难以更好的去参与进来，课堂上死气沉沉，学生表现的非常浮躁，不停的看时间，取得的教学效果并不好。教育是最普遍的，同时也是最高级的一项工作。因此，对教师的要求也很高。新时期，教师要去站在学生的角度，让学生对于所要学习的英语知识发生兴趣，这样才能变被动为主动。

一、情境教育法在初中英语教学应用时存在的问题

1.强迫式情境教学，打击学生学习积极性

情境教育法的初衷是给学生带来良好的学习氛围，但运用不当，反而会的打击学生的积极性。不顾学生的实际情况，打着情境教育法的旗号，强制学生进行情境交流往往会起到反效果。强迫式的情境教学，让本就对英语处于弱势的学生更难以平常心完成英语对话交流。如果受到教师的否定，会加速打击学生的学习热情，甚至影响学习效率。

2.单一式情境教学，枯燥乏味缺少新鲜感

情境教学法包含许多种，例如情境对话、角色演绎、多媒体协助等多种手段。但许多教师在使用教学时，往往只会选择一种。单一的情境教学，时间久了，学生就失去了新鲜感。对于学生而言，这种情境教育法不过是传统教育的翻版，很难再通过这种手段激发学生的学习热情，更遑论学习效率了。

3.宽泛式情境教学，虚无缥缈缺乏针对性

情境教育法应当充分了解学生的学习状况，对情境教学的结果进行评价和肯定，针对不同的学生着重进行单词、语法、课文等不同的重点，宽而泛的情境教学不仅会影响学生的积极性，甚至影响学生英语水平的两极分化。

二、情境教育法在初中英语教学应用策略

1.借助网络科技，创设丰富的学习情景

二十一世纪是信息科技飞速发展的时代，教学形式与网路科技的深度融合为成为课堂教学中非常常见的现象，在提高教学效率的同时，也为学生加深知识理解提供了更多的角度，初中英语学习情景的创设中，网络科技的应用让情景创设的可能性更加让人期待。

例如：在七年级下册《It’s raining！》的学习中，教师可以在立体音效、多媒体设备和电子白板等先进设备的辅助下，让学生置身于下雨的情景中，视觉、听觉的双重刺激让学生對于文章中所呈现的场景带入感更加清晰，在从自身感受出发的知识学习从思维模式带词汇积累都变得更加顺理成章，不仅深化了学生对于教材知识的理解，同时更为学生自身思维的发散提供了形象的情景氛围。

2.课堂引导情景对话，培养语法基础

在日常开展英语学科语法教学的过程当中，教师需要注意，由于教学时间有限，并不是所有的英语课堂上都能够开展情景剧式的英语语法练习。为了提高学生的学习效率，提升课堂容量，教师有必要在课堂上运用更加快速便捷的方法来教学语法知识，比如在课堂上引导学生进行情景对话，练习语法基础。

例如：人教版初中英语教材上就有很多适合学生自主练习的前沿对话，教师可以在课堂上随机抽点两名学生站到讲台上来在大家面前进行对话练习。用这种方法来掌握初中英语中的语法知识点。以"一般过去时"为例，在引导学生学习，一般过去时，这个语法时，教师还会要求学生记忆大量的单词过去式，但是这些内容给学生造成了很大的学习压力，以至于学生在学习一般过去时是会产生厌倦疲惫的心理。为了转变这种状况，教师可以在课堂练习环节引导学生进行互动，在情景对话中来学习语法基础内容。

例如：教师可以随机抽点两名学生到讲台前来进行英语对话，而在对话结束之后，另外一名学生要提问两名同学："刚刚的对话中出现了哪些是过去式的单词？"经过背诵，学生可以快速辨别出在句子中"brought是buy的过去式"。为了让班级内部所有学生都能够掌握一般过去式的用法以及其相关单词的过去式教师可以在课堂上广泛采用，这样的教学模式来提高学生的记忆水平，帮助学生掌握更多的基础语法知识。

3.设计游戏环节，提高同学们的课堂参与度

在初中英语的语法教学中，为同学们制定真实情景，提高同学们对语法知识的理解，学习和运用。其中利用游戏环节，可以增加学生与学生之间的语言交流，让同学们能够在语言交流过程中灵活运用相关语法知识，这不仅能够提高同学们对相关语法知识的记忆，还可以有效提高学生的英语核心素养，真正将英语这门语言学到。创建游戏化情景，可以让同学们在一个轻松愉悦的环境下学习，完成相关的课程内容，能够让学生在学习的过程中独立思考，自主判断，发散思维，培养相关的兴趣爱好，不断满足同学们的学习需求。

综上所述，情景式教学方法是现代初中英语教师常用的一种课程教学模式，借助情景式教学将课堂教学转变我情景化，让学生在直观形象的情景中获取更多英语知识和技能。在日常教学过程中，教师可以通常创建问题教学情景、创建动态教学情景、营造生活教学情景等方式，调动学生的英语学习兴趣，提升初中英语课程教学效率。

参考文献

[1]彭燕.探讨情境教学在初中英语教学中的应用策略[J].英语教师，2015（24）：53-54，59.

[2]郝玉洁.探析情境创设在初中英语教学中的应用[J].疯狂英语：新策略，2017（3）：116-117.