高职院校学生创新创业能力现状与提升研究

摘要：随着社会的不断发展，社会需要的人才也逐渐走向多元化，如何培养创新人才也成为高等教育的一个核心议题。本文阐述了高职学生创新创业能力提升的重要意义，分析了创新创业教育现状，结合高职教育教学特点，对大学生创新创业能力培养的方式进行探讨，并提出相应的策略和建议。

关键词：大学生;创新创业;能力提升

随着“大众创业、万众创新”的国家战略的提出，创新创业已逐渐成为引领经济新常态的重大引擎，是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年是创新创业的“生力军”，“双创”的人越多，社会就越有活力，也能带动更多就业。高职院校是培养高技能人才的主要阵地，发展创新创业教育是高职院校可持续发展的必然选择。

一、高职学生创新创业能力提升的意义

随着近年来大学生就业压力的增大，如何提升学生的创业与就业能力，也成为当前高等教育改革领域的热点问题之一。高职学生自主创新创业，不仅有利于缓解当前严峻的就业压力，还可以利用自身的技术和知识为社会创造更多的就业岗位，开创新的生产经营领域，为经济发展注入新动力。大学生的创业活动，有利于培养勇于开拓创新的精神，把就业压力转化为创业动力，能培养出越来越多的各行各业的创业者。对于高职学生的成长发展和职业生涯的可持续发展具有重要的意义。大学毕业生通过自主创业，可以将自己的兴趣与职业紧密结合，最大限度地发挥自己的才能，是实现自我价值和人生理想的有效途径。

二、高职学生创新创业能力的现状

1、高职学生缺乏创新创业意识

创新创业意识较为薄弱是高校大学生创新创业发展的现实短板。一是由于受到传统教育环境的影响，灌输性的教育使他们形成缺少自我思考、实践创新的思维模式。二是大学生自主创业的过程中会遇到许多困难和挫折，甚至失败，这就要求自主创业的大学生具备顽强的意志和良好的品格，勇于承担风险，但现阶段的“00后”大学生经济条件普遍较好，往往不愿意吃苦。三是受到传统家庭教育的影响。目前社会上大多数的学生还是更愿意选择一份稳定的工作。四是大学生们大多数不会主动进入新的领域，创业项目缺乏创新性，主要是简单复制已有的商业模式。

2、大学生相关实践经验不足，缺乏实践平台建设

目前高职学生普遍有创业意愿，但实践经验不足，基础能力较弱。各大高校虽已逐步建立创新创业平台，但由于受到场地、经费等制约，专业化的创新创业教育实践平台、孵化基地、校企合作中心、实训基地的建立还不够完善，导致创新创业教育还停留在创新创业理论、概念的讲解、创新创业讲座、政策解读等形式，没有真正起到提升创业实践能力作用。

3、高职院校缺乏完善的双创课程体系

大学生创新创业能力提升主要依靠课程体系建设来实现，但目前大多数高职院校的创新创业教育形式十分匮乏，缺乏科学性和系统性，课程设置较为单一，总课时数少。课程的设置没有很好地将社会实践与课堂知识有机结合，大多数课程都重理论轻实践，只是单纯地介绍一些基本的基础理论知识和案例，学生学习起来比较枯燥。其次，学生几乎都是在校园内上课，只能按照传统的课堂模式去体验，缺少了社会实践的亲身感受，导致学生掌握了知识但却不知如何在实践中应用。

4、缺乏优秀的创新创业师资力量

目前，大学开展创新创业教育面临最突出的难点，就是缺乏优秀甚至是合格的“双创”师资，大部分是从事专业课教育的兼职教师，对创新创业知识了解较浅，缺乏具有创业实践经验的教学师资，再加上创新创业教师长期从事一线教师工作，本身也缺乏创业实践经验，不熟悉具体的创业过程和环节，即使高校陆续开设了创新创业课程，但是大多数是纸上谈兵，学生不能吸收有价值的内容，这些都阻碍着学生创新创业能力的培养。

三、高职院校学生创新创业能力提升的策略

1、加大校企合作力度，为学生提供创新创业实践机会

加大校企合作力度，为学生提供创新创业实践机会，不仅能为大学生创新创业训练提供思路和经验，还能为创新创业训练项目的后期成果转化提供支持和保障。高校可与相关企业共同组建创新创业实践基地，让企业导师进行专业指导，并组织有意愿的学生参加培训，让学生了解创业条件、创业难度，对行业形成一定认知，培养解决实际问题的能力，更好地将理论运用于实践，实现创新创业与企业、社会需求的有效结合。

2、增加资金投入，为双创实践提供有效平台

高职院校要高度重视创新创业教育工作，加大对创新创业教育的政策支持和资金投入。要积极创造有效的实践平台，完善专业化的创新创业教育实践平台、孵化基地、實训室的基础设施，加强学生创新创业实践物质保障。其次，经费支持学生参与各种级别的创新创业大赛，大力宣传有关创新创业的相关比赛，如“大学生挑战杯”、“互联网+”创新创业大赛等，定期举办创业沙龙，邀请行业专业、学校校友中的知名创业者进行创业培训等，帮助学生与业内专家建立联系，增强学生的学习兴趣与动力，让学生体验创业的艰辛与快乐。

3、优化课程体系建设，提高创新创业教育水平

建立完整的课程体系，学生除了掌握扎实的基础理论之外，还需要有足够的实训时间。首先，开发设计线上+线下的课程资源，建立符合社会需要的优质课程体系。结合创新创业课程培养目标，开发线上课程资源，建立与课堂教学配套的慕课、微课等学习资源。其次，要以激发学生兴趣为本，一方面根据学生的个人实际情况和特性优势开展针对性教学，挖掘每一位学生的内在创业潜力;另一方面从专业知识与创业知识融合方面入手，不同专业的学生多选择和自己专业相关的创业项目。

4、建设专业化创新创业教师队伍

加强创新创业师资力量。一方面，加强对创新创业专职教师的技能培训，组织教师参加各种类型的创新创业学术交流与培训，邀请校外创新创业专家、知名企业家、企业成功人士等来校指导。学校出台政策鼓励相关教师去合作企业挂职锻炼，提高一线教师的创新创业实践能力。另一方面，吸引企业中具有丰富创业实战经验的教师来学校担任兼职教师，提升整个创新创业教育团队的水平。

5、树立正确的价值观，培养学生的创新创业意识

大学生的创新创业能力培养的基础就是要树立起正确的价值观，在正确的价值观的引领下，创新创业的实践才能有所保障。高校可以通过官方微博、微信平台、易班等新媒体平台定期发布创新创业类资讯，加强对创新创业教育的重视与宣传。同时结合典型“双创”团队发挥榜样力量，带动更多学生参与到“双创”训练中，营造浓厚氛围。由此激发他们的创新创业意识，才能有效促进大学生创新创业能力的培养和提升。

参考文献：

[1]聂永江.创新创业教育课程与实践体系研究——评《大学生创新创业教育教程》[J].中国高校科技，2021（Z1）：139.

[2]席银宝，宋常英，俞平高.“双创”背景下高职院校创新创业人才培养体系的构建[J].职业教育（中旬刊），2018，24（3）

作者简介：苏妮，1983年11月8日，女，汉族，山东威海，大学本科，助教，经济管理，威海职业学院。