小学语文低段绘本阅读教学的有效策略探索

陈翠翠

摘要：小学低年段的学生年龄较小，他们对整篇阅读难以提起兴趣，虽然有部分学生具有较强的表达热情，但往往由于不具备成熟的语言体系，很难将自己的想法正确的表达出来。而绘本阅读以图文结合的方式呈现到学生面前，非常符合小学低年段学生的认知能力，有助于调动学生阅读的兴趣和积极性，同时还能够将学生的语言表达能力逐渐提升上去。鉴于此，本文根据我多年小学语文从教经验深入分析了小学语文低年段绘本阅读教学的实施策略，以供参考。

关键词：小学语文;低年段;阅读教学

绘本辅助教学是近些年所兴起的一种新颖教学模式，受到了广大师生的一致青睐。但就目前小学语文教学活动来看，其中还存有诸多问题。如，无法恰当的使用绘本，难以将绘本的优势和作用充分发挥出来。讲绘本有效的融入进小学语文阅读教学活动之中不但能够拓展学生的知识视野，同时还能够激发学生的阅读兴趣，从而将学生的表达能力不断提升上去。在小学语文低年段阅读教学活动中，我们完全可以借助绘本活跃学生思维，调动学生语言表达兴趣，以此强化学生的情感体验，让学生在这样的课堂中有更多表达自我的机会。

一、让学生产生强烈的阅读兴趣

绘本具有图文并茂的特点，借助绘本开展小学语文阅读教学活动能够生动形象的将阅读内容呈现到学生的面前，这样的教学模式非常符合当前学生的认知能力和性格特征，有助于激发学生的阅读兴趣。就目前来看，由于受我国传统的应试教育所影响，很多教师在实际教学中并没有合理的利用绘本，难以精准的把握教学目标，往往将重点放在了要求学生绞尽脑汁回答一个个琐碎的小问题，然后在让学生将绘本中的内容通过自己的语言描述出来，并套精确到其中的每个画面和细节。在这样的氛围下教师只注重锻炼学生语言表达能力和写作能力，从而使教学目标生硬的呈现到学生面前，并没有认识到引导学生深入体会文本内容的艺术价值和美妙的阅读体验。在这样的氛围下难以激发学生的阅读兴趣。为了能够避免这样的现象发生，我们需要从这个几个方面出发。比如，我们在选择绘本的时候需要根据学生的兴趣爱好，站在学生的角度思考，并将学生的阅读体验放在教学的首要位置，而不是只注重绘本的教育意义。其次，我们还要在采用绘本阅读中尊重学生的个性化解读，小学低年段的学生想象力非常丰富，在绘本的阅读中很容易受到其中文字和插图的启发产生天马行空的想象，那这个时候我们就要尊重学生的個性化解读，而不是将我们成人的观念强硬的加到学生身上，这样才能够将学生的绘本阅读兴趣彻底激发出来。[1]

二、运用绘本教学，将学生的想象力转化为生动的语言表达于众

小学低年段的学生具有非常强的想象力和好奇心，所以，这个阶段也是培养学生想象力的关键时期，以此将学生的逻辑思维能力不断提升上去，为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。如，当我们在讲完一个故事之后完全可以鼓励学生想象故事结束后的情节，而在文章中着重描述一个人感受的时候，那我们就可以引导学生从他人的角度还原故事，以此将学生的语言能力不断提升上去。在新课改的大环境下对小学低年段的学生做出了这样的要求，对写话有兴趣并善于观察身边事物，写自己想说的话写想象中的事物。比如，在教学《雪孩子》这篇课文的时候，我在课堂中就引导学生感悟雪孩子与小白兔之间的情谊与分别，并鼓励学生想象一下后续故事情节，而为了能够调动学生的阅读兴趣，强化学生的想象能力，我就借助了聪明豆绘本系列《雪孩子》这本绘本内容，从而将学生的注意力快速的吸引到课堂阅读活动之中，这本绘本和我们课堂所教学的故事名字一模一样，以此激发学生的探究欲望。通过这样的方式引发学生与课堂内容产生共鸣，并能够联想到自己的好朋友，从而使学生感悟自己的友情，然后鼓励学生在课堂上思考和讨论对友情的看法，最后引导学生根据绘本中的图画有感情的朗读人物对话，以此将绘本阅读的有效性不断提升上去。[2]

三、制定主题，合理规划绘本的教学计划

就目前来说，在市面上有非常多的绘本故事，呈现出了多样化的特色，那如何才能够选出对小学低年段学生有意义的绘本呢？这就需要我们认识到不同阶段的教育需求和主题也是各不相同的，所以，我们需要把握好阶段主题来挑选适合当前学生阅读能力范围的绘本，以此调动学生的阅读兴趣，从而将学生的阅读能力不断提升上去。[3]比如，在教学以自然景观为主题内容的时候，那我们完全可以借助《大自然的日历》这部绘本，这部绘本中记录了一个人步行万里达到森林里的故事，在这样的故事中出现了春夏秋冬四季的变换，这个不远万里步行的人不惧严寒酷暑只为了深入森林里，并体会与大自然融为一体的快乐。而在绘本中的自然景观的对比中突出了每个季节的显著特征，从而使学生在这样的氛围下感受大自然的魅力，并调动学生阅读的兴趣，从而使学生积极主动的参与进绘本阅读活动之中。

四、结束语

总之，在小学语文低年级绘本阅读教学中不但能够丰富课堂教学内容，同时还能够活跃课堂教学气氛，更是在一定程度上激发了学生的阅读兴趣，从而使学生积极主动的参与进阅读活动之中。所以，作为一名新时期下的小学语文从教者来说，我们必须要认识到绘本阅读的重要性，并积极转变传统的教育观念，创新和优化教学模式，从而将绘本的作用和优势充分发挥出来，

参考文献：

[1]陈惠文.借助绘本，提升小学生语文核心素养[J].广东教育（综合版）.2018（10）：45.

[2]杨思敏，徐梅.核心素养视角下的语文绘本创意教学[J].文学教育（下）.2020（07）：38-39.

[3]陈妙林.绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的运用[J].读与写（教育教学刊）.2019（08）：126.