浅谈如何开展初中生物的互动式教学

赵桂娥

摘要：随着新课标教学改革的不断深入，在日常教学过程中，越来越多地教师开始运用着创新教学方法。互动式教学是初中生物教学中提高学生学习效率的手段之一，既能培养学生的实践能力和实验能力，又能促进学生深入学习生物理论，这对学生今后的生物习奠定了基础。本文阐述互动式教学应用在初中生物的意义，对初中生物教学的现状进行分析，并提出应用互动式教学的具体策略，以推动初中生物教学的顺利开展。

关键词：初中生物;互动式教学;教学策略

生物是培养学生实践能力和实验能力的重要学科，它可以帮助学生建立生物基础理论，并在未来的生物习中起到重要作用。但目前初中生物教学，仍受传统教学思想的影响，教学目标模糊、脱离实际的教学内容等方面存在诸多问题，这既影响了学生的学习效率，也阻碍了学生基本技能的培养。在初中生物教学中，通过引入互动式教学，可以从根本上改变当前的教学现状。在课堂教学中，能最大限度地激发学生的学习热情，促使教师的角色进行转变，强调学生的主体地位，进一步提高了初中生物课堂的教学效果和质量。

1.应用互动式教学的基本含义

互动教学应用于许多学科，并得到推广。因此，在初中生物教学中，如何开展互动教学？是当前初中生物教师值得探讨的话题。所谓互动教学，就是以现有的教材为基本提问，以学生自主学习、协调讨论为前提，以教师的启发教学过程，以及围绕学生的生活实际，给学生以充分的自由表达、提问、交谈的机会。学生以个人、小组等形式，运用知识解决实际问题。互动教学法的组成环节：提问题，提出问题之后，学生会提出假设，根据假设设计并实施实验，要求得出结论，最后就是进行分享。这部分环节完全模拟科学家进行科学探索实验的基本过程。在此过程中，学生能够很好地获取知识，发现新问题。所以，这种互动学习、探究的过程，更有利于培养学生的科学能力，锻炼学生的科学思维。

2.当前初中生物教学存在的不足

2.1学生对生物的错误认识

生物在初中是一门基础课程，由于长期受到应试教学的影响，几乎所有的教师都集中于主科科目上，如语文、数学、英语等。而生物教学仅以教科书为基础，没有详细介绍，因此学生对生物的理解仅限于表面，从而导致初中生物课堂教学效率逐渐降低。与此同时，由于生物的原因，学生基础太薄弱，对生物的学习兴趣不高，作业少，在课堂上的不良现象逐渐增多，这对学生的生物习无疑是有害的。

2.2缺少教学设备

受办学空间、购置资金、管理困难等各种客观因素的制约，部分初中生物教学资源、教学设备不多，对生物教学设备缺乏有效供给。生物课教师的教学效果并不理解，依靠黑板的板书和口头表达并不能讲知识点阐述清楚，使得学生难以理解的抽象概念，导致学生不能亲自理解和分析这些抽象的生物知识。因此，学生对生物的学习也是一知半懂，使得学习积极性和主动性下降，学习效果自然不会得到提升。

2.3单一的教学模式

众所周知，生物是一门实践性、探索性的学科，学生必须通过自己的实践对教材的重点和难点进行分析。为此，在初中生物课堂教学钟，教师必须根据初中生物教学的课程特点，采用合适的教学模式。然而，在实际的生物教学中，传统的教学模式往往是生物教师所采用的主要教学模式，即教师在课堂中占主导地位，学生对接受知识持消极态度，这一枯燥乏味的“填鸭式”教学模式，在一定程度上打消了学生学习生物的热情，甚至令学生出现抵触心理。所以，在生物课堂上常常可以见到“教师倦怠，学生头疼”的现象，使得学生的学习成绩不佳。

2.4评估机制不足

在应试教学中，考试方式是最为普遍的评价机制。但由于生物领域中的分值不多，因此学生在作答试卷会出现不良现象，如作答态度不端正等。从某种程度上说，生物检验的评价机制是不真实的，无法真正检验出学生生物知识的掌握程度，缺少考察机制。在生物的学习过程中，学生的主动性也逐渐缺乏。

3.应用互动式教学方法的策略

3.1合理设计情境导入

教学前要認真备课，根据初中生物教材内容，选择适合于互动式指导的教学计划，综合考虑学生的兴趣、知识水平、生活经历、知识难度、新课程标准等要求，选择具有互动性价值的学习内容。除此之外，初中生物教师在运用互动式教学时，不要盲目进行互动，要在合适的时机进行互动，避免互动效果达不到预期目标。

3.2创设情境教学环境

在初中生物教学实践中，互动式教学要想真正发挥其作用，教师要充分调动学生的积极性、主动性、互动性。一般而言，为学生创设合适的教学情境，引导学生积极参与，为挖掘问题、寻找问题而努力学习。在实际的生活钟，会存在许多生物现象，教师可以以此为基础，为学生创设情境，把课本知识与实际生活结合起来，以提高学生理性的认识，加深学生对生物知识的理解。在这种情况下，可以从生活中发现更多的元素和资源，并结合最新的多媒体技术，丰富课堂教学模式，促进在此环境下的学生互动学习。

3.3尊重学生的个性发展

对初中生物教室进行互动式教学时，要从学生的实际出发，充分了解学生的学习情况，了解学生基础知识和能力上的差异，在尊重学生差异性的前提下，发展适合学生的互动学习模式，合理进行互动学习，能充分发挥学生的优缺点。初中生物习中，有对某一领域知识和经验较丰富的学生，也有对其它方面有一定知识的学生。所有学生都可以通过互动的方式分享资源，全面的学习能力，开阔学生的视野，使学生更容易理解生物知识。

3.4教材中的互动教学方法

互动教学在课堂中进行，教师可以充分挖掘教材的作用。多年来，教材一直在不断更新，经过各种调整，使概念更加明晰。以优质教学这一核心理念为指导的新教材，体现出更具互动性的设计理念，让学生有更多的探索和学习机会。这样教材就可以按照更加科学的知识网络系统来编辑，增加经验和互动因素。在初中生物教学中，教师还要更新教学观念，避免严格的理论教学，实行创新教学，尊重学生的认知发展规律，结合教材内容，确立学生学习的统一性，引导学生与教材建立一定的联系，学生可以从教材获得更加丰富的生物知识，为学生以后的生物习奠定了良好的条件。

结语

总而言之，作为一名初中生物课程的教师，要想学生积极参与课堂，就必须积极发展互动式教学方法，以增加学生实际参与的机会，让学生更好地了解生物的基本概念，从而具备特定的科学实验和调查能力，通过自主学习增强信心，让学生掌握更多的知识和技能，促使学生能够全面发展。

参考文献：

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[3]吴莉莉.如何开展初中生物的互动式教学[J].新课程（中），2019（09）：157.