提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

唐锦

摘要：小学生正处于人生的启蒙阶段，扣好教育生涯的第一颗纽扣至关重要。小学生由于自身年龄的制约，其感悟能力较差。语文作为一种语言，它是人类的思维及交流的一个载体。要想学习好语文，阅读能力是一个关键，优质的阅读能力意味为会听、会说、会看。为了更好的提升小学生的阅读能力，语文阅读教学就是一个重要途径。随着新课改的不断推进，催促着新的教学模式及教学方法的出现。传统的小学语文阅读教学模式已经不能很好的满足时代的需求，教学效果也有所降低，这十分不利于小学生阅读能力的提升。本文是基于多年的小学语文教学经验及采访调查，简要的探讨下该怎样更好的提升小学语文阅读教学的有效性。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略;探究

中图分类号：A 文献标识码：A

语文是学生学习其它学科的基础，良好的阅读能力才能更好的帮助学生理解其它学科问题。新时代背景之下，教育应该焕发出新光彩。传统的小学语文教学已经不在适用于当今时代，教学模式迫切需要改变。“有效性”是指在单位时间内收获的多少，高效是每一个教师都在不断追求的。语文是一门应用型学科，其具有很强的深刻性和常识性。语文阅读在生活中处处可见，因此提升小学生的语文阅读能力是十分有必要的。

一、现在小学语文阅读教学中存在的两个主要问题

（一）教师掌握课堂，语文学习过于模式化

许多语文教师有着充足的教学经验，但有时恰恰是这些经验固化了教师的思想。部分语文教师在教学时过于流程化，每次阅读教学都是大致分为作者简介、写作背景及文章中心思想等几个环节。久而久之，语文阅读课堂就变得十分机械化，课堂对学生而言无异于一个牢笼，他们每天被困于于牢笼之中被动的接受知识。一些语文教师在进行阅读教学时很少和学生进行交流，师生之间隔着一条鸿沟，学生只是采取固定的模式学习，固定的套路去作答。语文作为一门交流应用型学科，它从来都应该被置于框架之中，这使得语文逐渐失去了其原有魅力。这种教学方式之下，语文难以将语文和实际的生活应用联系起来。另外，作文“模式化”也是目前语文教学中存在的一个严重的问题，学生写作不再是为了表达自己内心的情感，而只是为了提升自己的语文成绩。一些语文教师没有意识到学生在课堂之中的主体地位，因而将整个课堂掌控于自己手中，这会在很大程度上局限学生的思想。

（二）学生缺乏自我意识

小学四年级的学生自我意识尚较薄弱，他们的自主学习能力还有待加强。教师在课堂中的引导行为可能会让一些学生认为是教师的命令，因此他们会对教师唯命是从。四年级的学生尚未形成自己的个性，他们很少会质疑教师或者是参考答案，这就导致学生逐渐的习惯了被动接受知识的方式。

二、提升小学语文阅读教学有效性的一些策略

（一）采取学生喜欢的教学方式，激发学生的学习兴趣

1.备课阶段。教师在备课时要认真，对教学内容要胸有成竹，文章中的中心段落、过渡段落、人物描写、景物描写等语句教师要多加关注，并且氛围以下积累：需要学生掌握、需要学生熟记、需要学生了解。教师在备课的过程中要尝试着从小学生的角度去思考，想象一下小学生在阅读时可能会遇到的問题，这样教师就会和学生形成共鸣。如此一来，学生会觉得教师就像自己的朋友，学生会更喜欢语文教师，对语文课也会更加期待。

2.课堂阶段。小学语文教师在进行阅读教学时应该充分发挥自我的引导责任，把课本作为教学的基本出发点，引导学生拓宽自己的视野，将知识和生活紧密相连，让语文知识从生活中来并且回到生活中去。教师在教学时要注意课堂氛围的营造，良好的班级氛围能够给学生带来很好的感染力。举些简单的例子，教师可以举办朗读比赛，引导学生去大胆的表露自己的情感，从而提升学生的自信心;锻炼学生的语感，任何一门语言都是有生命的，要想学好一门语言首先要爱上这门语言;让学生跟读录音练习普通话，帮助学生理解文章语句中所涵盖的情感;组织课堂辩论赛，锻炼学生的思维逻辑及语言表达能力.....这些小活动看似对教学无益，但是却能够营造出一种浓厚的整体学习氛围。另外，教师在教学时也要注重课堂导入环节。教师可以使用“导学案”来导入教学，让学生在课前进行简单预习，从而对接下来的课堂学习有更清楚的认识。在练习习作时，教师要给予学生足够的时间和空间，让学生能够使用天马行空的词汇去充分的表达自己的情感，在师生互动之中提升教学效率。

（二）引导学生增强自我意识，提升学生自主学习能力

习惯对一个人有着巨大的影响。为了更为有效的进行小学语文阅读教学，教师要帮助学生养成自主学习的习惯，比如说学生自觉进行文章预习及生字词查询、课堂上积极和同学进行讨论、课后虚心向教师请教。阅读能力的提升非一朝一夕就能实现的，学生一定要刻苦钻研，多阅读。同时，在阅读的过程中学生要养成记笔记的习惯，对好句子进行摘抄，阅读完毕后书写观后感，和文章来一场心灵对话。此外，教师要多给学生课堂表现的机会，让学生明白自己才是课堂的主人。

结语

教学是没有固定的章法的，每一位教师都有自己的教学习惯。但是在新时代的背景之下，每一位小学语文教师都要及时反思自己的教学方式是否还能满足时代的需求，一起为提升小学语文阅读教学的有效性而努力。

参考文献

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[3]常荣. 提升小学语文课堂教学有效性的策略研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：1.