合作学习策略在小学美术课堂中的应用

刘黎君

摘要：在新的美术课程标准中明确强调，促进学生的自主学习和合作学习，使学生获得知识、情感和能力的全面发展。配合新课标的理念和要求，合作学习策略能真正突出学生的主体地位，加深学生对知识的理解和技能的掌握。因此，广大小学美术教师要真正顺应教育发展变化的趋势，推进教学策略的改革与优化，实现合作教学的构建与实施，最终实现科学高效的小学美术课堂教学。

关键词：小学美术;课堂;合作学习;策略;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

随着新课程改革的提出和推进，学生综合素质的培养和全面发展越来越受到人们的关注和重视，合作学习作为一种能促进学生能力提高和全面发展的重要方式，已经得到了广大教师的认可和青睐，如何在小学美术课堂中有效应用，成为广大教师必须思考和探索的问题。为此，本文结合教学实践，从四个维度，分析了小学美术课堂中开展合作学习的基本方法和建构策略。

一、合理分配团队成员

合作学习策略的实施以学习小组的成立和成员的分配为基础，只有做好这一工作，才能保证合作活动的顺利进行。小学美术教师要全面、深入地了解全班学生，掌握他们的学习成绩、能力水平、性格特征、兴趣爱好等情况，再根据“组内异质、组间同质”的原则和标准，把他们科学地划分为4-6个学习小组。教师应选出小组组长，小组组长负责分配小组成员，明确各自的责任，以确保有机会参与并展示自己，有效地为合作学习奠定基础。

比如，在课程开始前，笔者来到教室，利用课前时间整理各组成员，相对于传统的组学习，笔者考虑到学生的发展需要，在分组的过程中，笔者根据学生的学习程度进行科学的分组。例如，笔者首先对学生的学习状况进行调查，了解学生的学习状况，然后根据学生的能力将学生分组，一般5组，为了平衡组与组之间的差距，每组的人数可多一人或少一人，这样的分组方式能很好地满足学生的需要，促进学生在不同学习阶段的发展。分组后，笔者再请各组成员选出一名代表，担任组长，一般由学习成绩优秀的学生担任组长，这样，其他组成员在遇到问题时，就可以由组长发表自己的意见。通过对小组成员的合理分配，使每个小组的学习效果得到稳定。

二、合作方式多样化

协作方式同样是影响协作教学开展和最终效果的直接因素，而采用多种协作方式则能给课堂教学带来新意，注入新鲜血液。为此，小学美术教师可从美术教材的内容入手，对合作方式进行选择和确定，以保证学生在合作学习中产生兴趣，迅速进入学习状态。特别是，教师可以采用同桌组的方式促进学生的合作，或者把学习能力差的学生分成不同的组，达到优势互补，弥补不足，促进合作教学的有效进行。

比如，在讲授“机器人”时，这门课的教学目的是让学生掌握和理解机械立体声绘画，这部分知识不仅考察了学生的绘画能力，同时也加深了学生的直观能力。有鉴于此，笔者将多媒体技术引入合作学习过程，通过多媒体技术直观地呈现本节课程的内容，例如，上课结束后，笔者首先向学生介绍机器人的发展及作用，以引起学生的注意，然后，笔者将这一部分详细介绍机器人的具体情况，并让学生围绕机器人的功能展开讨论。因此，笔者采用多种合作方式，以促进学生对知识的理解。

三、鼓励学生积极参与活动

对于合作学习，每一位学生都对合作的效果起着重要的推动作用，因此，小学美术教师应使学生认识到自己在小组合作活动中所起的作用和影响，激发学生合作的欲望和动机，有效地鼓励学生主动参与合作学习活动，大胆积极地表达自己的观点和意见，实现彼此之间的沟通、讨论、互动与交流，通过集思广益，开展多角度的分析、思考和研究，从而达到思想碰撞，最终达到理想的学习效果。

比如，在教授“妙笔生花”时，这门课程的教学目标就是让学生认识中国画的形式美，培养学生对传统绘画的爱好，掌握中国画的笔墨技法，这门课程的目的就是让学生认识中国画的形式美，掌握中国画的笔墨技法，但很多时候，学生分组学习的积极性不高，对合作探究活动缺乏兴趣，导致合作效果不明显。因此，笔者将鼓励学生更多地参与课堂活动，引导学生积极、大胆地发表自己的观点，使组员认识到自己的能力。在此基础上，通过鼓励学生参与活动，激发学生的学习热情，提高合作学习的效果。

四、评价小组合作的结果

评价是小组合作教学中不可忽视的一环，小学美术教师需要改变以往单一的针对学生个人的成绩评价模式，注重小组自我评价和小组之间互评，评价内容应包括学生在小组合作学习中的表现和最终效果，使每一位学生都能更准确、客观地认识自我，获得有效的激励与鼓舞，从而树立美术学习的强大信心，促进学生自主学习和美术综合素质的提高。比如，在教“我和马儿在一起”时，教师往往忽略了对学生的评价环节，而事实上，课堂评价能有效地促进学生的学习效果。因此，笔者将观察学生的学习过程，并针对学生的学习表现对其进行评价，从而激发学生的学习自信。

总之，将合作学习策略应用于教学实践是新课程改革的必然要求，也是提高教学效果，促进学生发展的关键所在。因此，作为小學美术教师，我们要把握全新的教学目标和要求，以实际的学情为基础，进行全面的思考和深入的探索，促进小组合作学习模式在美术课堂中的应用，改变和优化学生的学习方式，引导学生高效学习、全面发展。

参考文献

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