STEAM理念下的初中物理课程设计改进分析

黄乐来

摘要：STEAM理念是美国为能够更好地保持自身的综合竞争力量提出的一种全新的教学理念。STEAM理念正式提出以后在世界各个国家相继引起了巨大的影响。STEAM理念整体上包含有科学、技术、工程、艺术等多门学科，在该理念的理论下进行人才发展战略的科学部署，从而才能够培养出国家需要的物理专业高素质人才。在STEAM理念最初引入中的那一段时间当中，物理教学工作的开展要将STEAM理念作为教学工作的核心，通过多种方式培养学生对STEAM理念的深入认知，与此同时，培养学生对物理知识的学习与运用能力。基于此，本篇文章对STEAM理念下的初中物理课程设计改进行研究，以供参考。

关键词：STEAM理念下;初中物理课程;设计改进分析

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

STEAM代表科學（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Art），数学（Mathematics）学习起来，打破学科间的壁垒，真正实现用物理知识解决实际问题。物理教研合理运用STEAM教育理念，渗透以物理学科为主导的多学科融合理念，帮助学生在掌握学科知识的基础上，提升解决实际问题的各项能力，培养审美能力和科学素养。

一、STEAM的相关概述

STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）的缩写。指向核心素养的初中物理课堂融合STEAM教育理念后，能有效提升课堂的跨学科性、体验性、情境性、协作性、艺术性与设计性，是培养学生创新能力、实践能力、综合素养的有效手段，是培养创新实践型人才的“必需品”。

二、STEAM理念下课程的改革模式分类

（一）探究型模式

探究型STEAM教育应用模式主要是辅助学生们将STEAM理论知识更加充分地应用起来，做到不断地发现问题——解决问题。这种模式下学生们可以对过程和结果进行深入的探究，先做到发现问题，再进行有关方面资料的搜集与整理，从而得出结论，再进行反复性的学习与思考。

（二）创造型模式

创造型模式在一定程度上可以辅助学生将各方面物理知识进行综合性的运用，不断地培养学生思考问题的习惯，培养学生的思维创新能力。创造型模式的应用可以通过不同课程设计情境帮助学生更好地融入物理知识的学习当中来，从而取得最佳的知识学习效果。

三、STEAM理念下的初中物理课程设计改进分析

（一）创设生活情境，引发“旧知”回忆

“吸引力”是确保教学质量的有力武器。因此，教师首先借助多媒体设备播放了“唐山大地震”的片段，借助地震的强烈“视觉冲击”激发学生的学习兴趣。随后，教师引导学生思考“当房屋坍塌到自己身上，会产生怎样的感觉？电影中的演员感觉又如何？”从而让学生寻找“疼”与“不疼”的原因。而通过利用自制的道具石块让学生进行场景体验，教师逐步引发学生对于“密度”的思考，让学生回忆“密度公式原理”。最后，教师借助问题“当利用密度计算公式进行密度测量需要收集哪些数据、用天平测量质量有哪些注意事项、如何正确计算正方体体积”等一系列的问题串引发学生对于“旧知”的回忆，从而有效渗透科学理念。这种教学方式不仅有效地体现了STEAM教育理念的情境性与体验性，也为后续推动学生的“物质观”的培养做好准备。

（二）理论知识讲解

初中物理课程设计中，在学生们能够完全进入到物理知识学习状态的条件下，教师便可按照具体发电机的模型做出介绍，对于物理知识有关的内容进行详细的说明与讲解，同时解答学生在自主性学习时不懂的内容，从而采取各种不同的教学方式帮助学生们更好地理解和认识物理知识中的难点问题，从现实情况出发制定出符合发电机设备的设计方案。每一组学生要进行分组讨论，最后派出本组内的代表说明设计的基本原理，以及最终的方案设计目标。

（三）基于STEAM项目学习法的初中物理复习课重构设计

第一，制定实验方案。通过教师对液压知识的详细讲解，学生能够初步建立起液压知识体系和框架。之后教师要引导学生制定实验方案，引导学生主动阐述个人的方案观点和主要操作流程。这其中教师需要帮助学生完善实验方案，提出问题来启发学生思考，从而制定出更加全面和系统的设计方案。第二，正式开启实验制作活动。教师引导学生通过小组合作的方式来开展实验，让学生按照预定的方案逐一完成各工作任务，最终完成高质量的项目制作活动。每一个小组成员充分利用已经准备好的实验材料和实验工具，依照实验方案并运用STEAM学科整合观点，制作针管型液压机械手臂。第三，评价和总结。每个小组都要展示个人的小组成果，将制作出的针管型液压机械手臂用于实际的操作中，检验制作成果。教师也要对学生的作品提出意见和建议，鼓励学生进一步完善和优化自身的设计作品。

结束语

总之，STEAM教育理念在物理课堂上的运用能有效推动学生知识的学习、思维的开发、素养的培养，因此，教师要充分体会STEAM教育理念的具体内核，从而将其深度渗透进课堂之中，让学生终身发展得到保障，从而为国家输送大量的创新实践型人才，也用行动践行着“立德树人”的教育总目标。

参考文献

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