大学英语课程思政的内在机理与实践路径探究

摘要：课程思政作为我国新时期下各个高校开展思政工作的最新理念，它是大学课程与思政教育相结合的产物。因此，为了加强大学英语课程思政的内在机理与实践路径，本文首先阐述了大学英语课程思政内在机理的含义，其次对大学英语课堂思政的实践路径进行了分析与研究，以期对有关工作人员起到参考与借鉴的作用。

关键词：大学英语;课程思政;内在机理;实践路径

引言：大学英语课程不仅肩负着传递知识的作用，而且还对学生的思想道德教育发挥着引导和载体作用。将大学英语的课程思政作为立德树人教育的重要基础，是提高大学生英语教育水平和思想道德素质的重要途径。

一、大学英语课程思政的内在机理

（一）显性教育与隐性教育相统一

大学英语教学不仅仅肩负着对学生的显性教育，更承担着对学生进行思政教育与立德树人教学的责任。大学英语课程思政，是以立德树人教育作为首要出发点，通过大学英语课程来对学生们的语言价值、人文情怀、历史使命等思政问题进行激发与发掘。以此来提高大学英语的教学质量，使大学英语教师的教学更加拥有亲和力与差别性。此外，大学英语始终作为其他学科发展路径上的官方语言，更要注重其教学质量。在大学英语课程思政中，要坚持将显性教育与隐性教育的有机统一，不断挖掘出大学英语课程中的隐性教育资源，以此来促进学生的创新意识、审美意识，完成立德树人的教育目标。

（二）知识信息与知识价值相结合

大学英语课程作为重大每一所大学都会开设的一门公开性质的课程，在教学过程中势必会蕴含着一些价值观念，在教学中，学生掌握语言知识与技巧的基础上，对于学生的思想政治意识与文化道德素养都会着潜移默化的影响。对于帮助大学生更好的树立三观有着极大的帮助，也是重要途径。大学英语知识需要被引导，思政教育则需要一个语言与文字的载体，其二者正好做到了相辅相成，有机统一。此外，大学英语课程不仅仅对于学生的专业学习与未来的职业规划有着帮助作用，而且还会对学生的历史使命、社会责任、民族认同感等思政思想起到引领的作用，在课程中加强了立德树人与思政教育的重要性，真正的完成了知识与知识价值的统一

（三）语言教育与实践应用相交融

大学英语教育的教育模式主要以语言对话为主，其本身就是对语言的实践。在学生进行语言练习的过程中，语言对话就已经蕴含了思政元素。将一些价值观与政治立场都融入到了教学之中，在满足学生发展要求的基础上也实现了知识教育与价值观教育的统一。例如，在中外学习交流与合作上，积极主动的给外国人输出中国文字与我国特有的民族印记。或是在校内举办翻译竞赛，加强课程思政宣传等活动，真正的做到语言与实践的统一。更好的促进学生的未来发展。

二、大学英语课程思政实践路径

（一）积极改变教学观念

当前，我国的大学英语教育主要工作方向还是侧重与培养学生的语言运用与思考辨识能力，可是，大学英语教育作为高校人文教育中最为重要的组成部分，它的教育内容应该包含着“人文情怀”与语言实用性。在平时大学英语教学课堂上，为了保证思政教育可以更好地融入到每一个教学环节中去，在教材上可以适当的引用一些实时政治作为教学材料的背景资料，当然，在选择的时候，首选的就是与当今社会发展密不可分的内容，这样可以在教学过程中更好的印记学生们的思考意识，激发学生们的民族自信心[1]。

（二）提高大学英语教师的教学水平

大学英语课程思政教育水平直接影响着课程的教育质量，因此，大学英语教师课程思政能力直接会影响到学生的学习质量。所以，高校要积极开展课程思政工作交流会，并且组织所有教师进行参加，让所有的教师都清晰的了解到课程思政的重要性，帮助教师树立课程思政教育意识。在立德树人教育与课程思政教育的过程中，高校要积极主动加强教师队伍建设，积极开展基层教学培训，加强每个教学团队之间的交流，在教学中制定目标制定教学规划，从而打造出一支全能的复合型教师队伍[2]。

（三）创新课程教学

在平时的课程中，可以引导学生去学习与借鉴西方的文学作品，在借鉴的过程中感悟中西方文化与价值观的差距，对学生可以自主的树立起民族自豪感与自信心都有着极大的帮助。同时带领学生去学习经典作品，还可以培养学生们的文化自信心。在开展大学英语课程思政工作中，不能为了思政教育而刻意的去开展思政教育，而且在融入思政教育时不可以太过官方与刻板，也不可以随意的进行课程思政教育，必须要有精密的教学计划，要让学生在不知不觉间就被课程思政教育所影响，在潜移默化的文化氛围中，帮助与引导学生树立正确的人生三观。同时在创新课程教学的过程中，要深入贯彻落实科学发展观，要摒弃学科之间的束缚，在学习过程中可以将中国文化与西方文化进行对比，这将有助于学生认清两者文化的优势与劣势。

（四）创新教学模式

由于目前大学生的社会经验与生活阅历都普遍偏低，所以想要更好完成课程思政教育与立德树人教育，追根溯源就是要对大学英语教师的教学模式进行创新与升级。要在课堂上开展多元化的教育模式，利用先进的计算机技术，在课堂上制造教学情境，将学生都带入到情境之中去，充分的调动学生的学习热情与对问题的思考意识。此外，大学英语教师还要重视对学生人文思想道德的培养。还可以在课堂上开展综合性的教学模式，不断的变革教学方法，有效的將课程思政教育与英语学习技巧整合到一起，让学生成为课程的主体，要激发与调动学生的自主学习热情[3]。

（五）构建线上线下的课程活动

随着经济的发展与科技的进步，我国已经进入到了信息化的时代，所以开展大学英语课程思政教育完全可以借助多媒体与网络来进行教学，充分的利用高校内部的网络学习平台，开展线上线下的课程培养活动，加强大学英语教师与大学思政教师的交流，激励二者共同构建大学英语课程思政教育。同时，大学英语教师还可以引导学生去国内外知名度较高的报刊或是文章公众号上去摘抄与鉴赏，也可以在课上为学生们播放国外知名媒体的新闻报道，这些措施都可以加强学生的文化自信心与民族自豪感，更好的将课程思政融入到了大学英语教学之中，同时，教师还可以针对目前的实时要点与学生们进行讨论，比如，“中陶关系”。“中国军演”，“全球防疫工作”等，在这些实时要点中发现它们的意识形态，进而达到对学生进行思想教育的目的。

结论：综上所述，大学英语课程思政教育不仅是“立德树人”教育的基础，还是有效增强大学生民族自豪感与文化自信心的重要途径，更是总书记所指出的高校思政建设工作的根本方向与前进路径。因此，在高校教育建设过程中，教师们要积极的将课程思政与教育内容进行融合，达到知识与价值的统一、语言与实践的统一、显性教育与隐性教育的统一。以此来促进我国大学英语课程思政教育与“立德树人”教育的稳定发展。

参考文献：

[1]刘冬梅.大学英语教学中的课程思政实践与探索[J].产业与科技论坛，2021，20（23）：147-148.

[2]霍娜，龙浩.基于信息技术的大学英语“课程思政”建设研究[J].太原城市职业技术学院学报，2021（11）：65-67.

[3]夏元芬.论大学英语课程思政的内在机理与实践路径[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2020，17（04）：154-157.

昆明文理学院科教研项目赞助，课题名称：基于课程思政的大学英语教学研究（课题项目立项号2020KCSZYB24）。

作者简介：杨浚叶（1976-03）女，回族，昆明，英语，云南大学，硕士，昆明文理学院，讲师，英语应用研究。