小学语文思维导图与阅读融合研究

高洋

摘要：思想导图是一种将思维形象化、具体化的方法，在小学语文阅读教学中应用，能调动学生的主动性，有助于学生自主建构知识网络，培养和提高其思维能力。根据小学语文阅读教学实践，从“课前预习”“激发阅读兴趣”和“课后复习”等几个方面，对思维导图在小学低年级语文阅读教学中的应用进行初步分析。

关键词：小学语文;阅读教学;思维导图

在小学语文教学中，思维导图是一种有效的思维工具，能为学生投入阅读活动提供思考探究方面的支持，教师要深化对思维导图作用的认识，并探究将其运用于阅读教学的有效方法、它可以帮助学生在思维层面上的阅读能力，完善其思维体系。依据皮亚杰认知发展理论，小学阶段学生正处于思维发展阶段，学生在思维上具有形象化的认知特点，这既增加了阅读的乐趣，又实现了自身创作中的巧妙结合。因此有效地将阅读与思维导图融合在一起，能高效地促进学生思维能力的提高。

一、探讨小学语文思维导图与阅读融合的有效措施

1、利用思维导图指导学生课堂预习

有效的预习，在小学语文教学过程中，不但能保证学生的良好学习状态，又能降低教师的教学压力，从而更有效地实现语文课堂教学目标。为确保学生的预习效率，将思维导图用于指导学生课前预习、将思维导图构若出来，它不仅能更形象地表达对文本内涵、并通过绘制思维导图、促进学生的思维意识，让学生对课文知识有自己的认知一面，并跟随老师的合理引导去掌握课堂知识。例如，在语文教学《大青树下的小学》学习中，本课文内容展示了西南边疆小学、孩子们的快乐学习，其中体现了全国各个民族间的友谊与团结。文章内容层次分明，段落清楚。首先写去上学的路，在写到学校的情景;然后写课堂上和课后的情景，最后用自豪和赞美的语言指出问题。由于本文的层次分明，学生学习起来难度不是很大，因此、教师在指导学生导入文本知识时，可让学生将这篇文章利用思维导图进行大概建构，让学生通过思维导图来嘉盛对整个课文的理解，尤其是关键的字词句，深入了解中国各族儿童之间的友谊和团结，以及他们快乐的学习方式并感受到文内容的自豪感和赞美。在绘制思维导图的同时，还能保证学生的注意力集中，在课堂学习过程中学生可以按照老师的合理引导掌握所学的课堂新知识，最大限度地提升学生的学习效率。

2、以思维导图的形式进行探究，突破重点难点.

伴随着新的教学方法的出现，学校特别注重教师对教学方法的有效更新。可还是有些教师在阅读教学中仍采用以往教学模式，缺乏创新。若不能摆脱传统的教学方法，及时采用新的教学方法，不但会降低学生的阅读效率，而且会降低学生的思维发展。为此，教师可以将思维导图以直观生动的将其运用到阅读教学中，就可以解决这一问题。这样既能提高学生的阅读效率，又能让学生更深刻地理解文本重点。通过这种方式，学生可以在设计思维导图的过程中，体会到阅读的乐趣。

3、课后复习，强化知识记忆

经科学研究显示，人类的记忆会随着时间而衰退。与此同时，只有通过不断的巩固，才能有效记忆。在课后复习过程中思维导图字形的作用也十分重要。学生通过对内容中心点进行分析，并将其与文本中心点连接起来，从而有效地记忆、因为这是认知的基本结构，我们应该通过系統地与新旧知识建立对大脑记忆管理系统的理解。学习通过反复练习获得新的知识。

4、结合学生的实际生活情境中进行创设

事实上语文与我们的生活息息相关。学语文就等于了解生活现象、它主要是能服务于人类。许多生活材料可用于创设问题情景，让学生深刻感受到生活与语文息息相关，逐步让学生的语文思维和独立思考能力得到提高。积极引导学生自主进行探索，通过自己的思考研究加上老师有效指导，做好课堂摘录，以此提高自身的探究能力，有助于日后发展需求。小学生由于语言基础差，学习起来较困难。对此，教师应引导学生在课堂教学中理性学习。学生可充分掌握课堂知识，将知识细分为模块，建立相应的核心内容，并根据这些重点内容建立相关的知识框架，并有针对性地制定学习目标，使学生在学习过程中明确学习目的。另外，在语文课堂教学中，教师可以采用抽查的方式，实际掌握学生对文本知识的理解，根据给具体方案，并找出在学习中遇到不能完全理解的内容，然后进行深入分析讲解。

结论：

在小学语文教学中、思维导图作为一种全新的教育形式，对学生有非常重要地促进作用、它可以将所学的内容变得具体、形象化，使学生更容易接受，从而提高了学生学习的积极性和效率。对于提高学生的记忆力、注意力集中能力、拓展思维能力具有重要作用。思维导图是对教学方法和教学方法的一种创新，教师必须深入理解思维导图，使之发挥最大效益。

参考文献：

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[2]冯少芬.研究思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019，（5）.

[3]张小燕.思维导图在小学语文阅读教学中的应用探讨[J].亚太教育，2019，（4）.