小学英语口语表达能力提升策略探究

陈丽婷

摘要：在我国，英语教学中，英语教学始终是一个重要组成部分。口语教学是英语教学的首要任务。针对当前小学英语口语教学的现状，提出了提高小学英语口语表达能力的几点看法。

关键词：小学英语教学;口语表达;策略研究

引言：

交流是英语教学的基本原则。交际技能就是用英语进行交际。同学不但有扎实的语言表达能力，而且有很好的口语表达能力，可以和英语使用者自由交流。不过，有些小学生虽然语言能力很好，但是口语表达能力却不能令人满意。造成这种现象的原因是在日常英语教学中，教师在学生口语表达能力的培养方法上存在着失误，或者训练水平不够。

提升英语教学质量与水平，还是要从基础入手。以小学英语为起点。在小学英语课上，英语课主要是让学生读英语句子，写英语作文，没有对小学生的口语表达能力进行过度训练。所以说英语的语言表达的重要性体现在应用程序的应用过程中，这对于学生的未来发展最非常重要的。

1、当前小学英语口语教学现状分析

1.1没有得到足够的重视

当前，小学英语教学的观念比较传统，在小学英语教学中，传统的观念是重写、轻听，很不利于小学口语教学。许多小学英语教师仍未改变心态，上课的目的是备考。有些小学教师在教英语时，只是单纯地对学生进行词汇、阅读理解、写作、口语等方面的教育，而对学生的综合训练不够全面。

1.2教师口语表达能力不高

有些小学英语教师，他们的英语口语能力不强，理论知识比较扎实，可能在开证行那种口语表达的过程中，会有一些口音和语调不标准，没有办法英语对学生口语教学的好，也是造成小学生英语口语普遍不强的原因之一。

1.3缺乏适当环境

在校学习期间，师生之间用汉语交流，而英语教师在教学过程中也用汉语讲解英语知识，在学校学习过程中，口语交流的机会很少。回国后还能见到父母用中文交流，缺乏英语交流和口语练习的环境。现实生活中，没有一个学生可以使用英语的唯一环境，英语知识最重要，没有应用能力，自然不能提高英语的口语能力。

2小学提高英语口语能力的策略

2.1提高重视程度

要提高小学生英语表达能力的教学质量，首先要引起教师的重视，让他们明白英语表达在英语中的重要作用。因此，他们能更好的学习英语的表达能力。部分学校举行了英语口语能力竞赛，通过对学生口语能力的评价，量化、具体化地强调口语能力的重要性。要搞好业务工作，转变教师教学观念，培养学生综合素质。

2.2提高教师英语口语水平

针对许多教师自身的英语口语表达能力不强，没有办法教他们的口语表达能力，教师应该加强培训，提高他们的口语表达能力和专业素质。在教师能够教学生说之前，帮助教师提高自己。校方引进英语教师，既要为英语教师提供理论依据，又要提高学生的英语口语能力，还要做英语口语交际，还要通过教师的口语能力测试，才能真正适合于招聘教师，提高小学生英语口语表达能力和全英语教学的教师整体素质。

还可以聘请外教来进行小学生口语教学，教师英语口语能力较好，对于小学生的口语教学可以更加高效，但是学校聘请了外教，对老师来说也要加强口语能力的考核，避免某些非母语或带英语口音的人来来往，不但不能提高小学生的口语表达能力，甚至影响他们正常的英语交流。

2.3建立适当环境

长期以来，学生的英语口语教学缺少了良好的交际环境。每星期可选择一节课进行英语交流与交流。本课程仅使用英语，为学生创造良好的口语学习环境，帮助学生更有效地学习口语。

2.4建构教学情境，激发学生的表现欲望

在小学英语教学中，教师要充分认识到语言环境对学生口语练习的重要性，通过良好的教学情境，培养学生的口语和口语表达的兴趣，使学生能在较为熟悉的场合使用自己的口头表达方式，在一定程度上避免学生不知道说什么、怎么说的情况。在教学过程中，教师要通过适当的英语活动指导学生提高英语水平。同时，鼓励学生在课中、課后积极发展口语技能，提高自主能力。

2.5提高学生的词汇和加强口语表达的准确性

要提高学生的口语表达能力，首先要帮助学生掌握一定的词汇量，这样才能准确地表达自己的想法。加强学生口语表达的准确性。比如，在教学过程中，教师可以通过扩展基本词汇的相关词来帮助学生了解不同爱好朋友的表达。指导学生根据课本上的句型来表达兴趣爱好和交友。学生在表达的过程中，根据教材中的语法和表达法，可以更好地熟悉标准的表达方法，从而进行简单的换词等。教学过程中，学生以较高的兴趣参与课堂学习和知识探索，使学生扩大词汇量，提高口语表达的流利度和准确性，促进学生英语口语能力的提高和提高。

要促进小学英语教学中的口语表达，就必须首先彻底理解现阶段的教育改革政策。教师在口语表达训练过程中，还应充分注意学生口头表达发展中存在的问题。在教学方法上进行调整与创新，细化具体问题的本质，促进学生英语口语表达能力的全面发展。

2.6依托口语作业，延伸训练舞台，让学生能说

毫无疑问，家庭作业对提高小学生的英语会话能力非常重要。由于课堂时间有限。教师要从听、读、写三个方面培养学生的核心英语能力，而专门训练口语表达能力的时间则较少。要提高学生的口语表达能力，必须进行大量的口语训练，而口语作业是教师引导学生、开展稳定的口语训练活动的有力手段。针对这一情况，小学英语教师根据教材的教学内容，以提高学生口语表达能力为目标，参考学生的口语表达能力，充分运用各种教学方法，有针对性地设计各种形成性英语口语作业。通过这种口语练习，学生的口语表达能力可以在这些口语作业中得到改善和发展。比方说，在教学的时候，老师可以布置作业，也就是让学生仔细阅读课文中故事的内容，然后按内容排列所给句子。而且，教师还可以通过指导学生正确排序，然后在班级群中大声朗读这些句子，从而培养学生的英语口语能力。

总之，小学英语教师通过生动生动的教学场景为学生营造良好的语言交际氛围，并使学生沉浸在良好的语言交际氛围中，从而使学生产生了说话的欲望。通过设计趣味性的课堂活动，小学英语教师可以为学生开展多种口语训练活动。这样，学生们就能根据不同的口语训练活动来进行演讲。小学生英语教师已经能够依靠多种形式的口语训练作业，开拓了学生广阔的口语训练作业，在众多的口语训练作业中，学生都能有一个重点。通过这种方式，学生的英语会话能力将不断提高。

3.结束语

英语口语表达在小学英语教学中十分重要。要重视语言表达的发展，提高自身专业素质，为学生口语交际创造有利的环境，更好地教授口语表达。在经济全球化的趋势下，掌握一口流利的英语口语也是学习一门外语的最终目的，同时也是一种运用目标语进行交际对话的方法。初等教育既是学校教育的基础阶段，又是语言学习的关键阶段，要改变哑巴口语的现状，必须重视小学阶段的口语能力培养。

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