交际教学法在初中英语阅读课中的应用策略

张艺峰

（重庆市武隆实验中学 重庆武隆 408500）

阅读是英语教学的重要组成部分，也是学生学习英语的重要基础，通过阅读，学生能够增加词汇量，养成语感意识，掌握一些句型、语法，在潜移默化之中锻炼自身的英语能力。综合以往的教学经验不难发现，阅读课通常与其他类型的课有着密切的联系，在听力、口语、写作中，都需要学生阅读文本材料，甚至是词汇课、语法课，也都需要建立在阅读课的基础之上。因此，教师一定要加强对阅读教学的重视，提高学生的阅读理解能力，与此同时，关注学生交际能力的提高，有效运用交际教学法，增添课堂教学中的乐趣与氛围。

一、创设阅读情境，增强学习气氛

阅读情境在教学中起着重要的铺垫作用，在过去，这一教学因素没有得到重视，通常是由教师直接开始讲解，这是一种“开门见山”式的教学方式，在表明面上看，是提高了学习效率，省略了一些教学环节，但是实际上，没有抓住学生的注意力，没有从学生的角度出发，考虑学生的需求，很容易使得学生与实际的教学过程脱节。因此，教师有必要在一开始就注意学生情绪的调动，为学生增强学习动力，通过阅读情境的创设，让学生迅速把握学习的重点。

例如，在教学《My favourite subject is science.》这部分内容时，教师可以在课件上呈现出一些科目的书籍，让学生一一说出它们的英语名称，比如“Chinese”“History”“Maths”等等，在课前起到一个良好的互动作用，激发学生的学习兴趣。紧接着，教师可以让学生说出它们最喜欢的科目名称，并且与同桌之间简单交流一下原因。这样一来，通过创设阅读情境，有利于增强班内的学习气氛，让学生养成一种与身边的人用英语交流的习惯，减少“拘泥”、“不适应”等行为的发生。

二、加强课堂练习，巩固英语知识

课堂练习是教学中的必要环节，正如“practice makes perfect”，所以教师一定要在教学中穿插一些练习活动，而不要总让学生处于一种被动的听讲和学习状态，这样长时间下去，会让学生产生疲惫感、枯燥感。除此之外，英语的学习也离不开练习的巩固，否则，学生很快就会产生遗忘。初中阅读中有很多语法和词汇知识，这些知识表面上理解比较容易，但是在实际应用中却是学生的高频易错点。因此，教师要加强对课堂练习的设计，不仅仅要设置书面练习，还应该设置相应的口头练习活动，发挥交际教学法相应的作用[1]。

例如，在教学《Do you want to watch a game show?》这部分内容时，教师可以加强课堂练习，根据教学内容，让学生进行“情态动词”的相关练习，起到巩固英语知识的作用。一方面，教师可以让学生进行习题练习，完成填空、选择、判断对错等题目的练习，就句型的表达和转换有一定的认识。另一方面，教师可以让学生进行口语交际活动，询问对方的需求、喜好。这样一来，通过加强课堂练习，有利于巩固学生的在课堂上所学习的英语知识，为学生提供更多的发展空间。

三、设计课堂活动，提高表达能力

教师除了在日常的教学知识上对学生进行有针对性的教学，还需要设计有效的教学活动，让学生换一种方式来进行学习，投入到课堂活动当中，学生能够产生对英语学习的更多想法和灵感。上文中提到，受传统应试教育的影响，学生的英语交际能力亟待提高，他们在书面考试中通常表现良好，但是在口语测试中结果却往往令人大跌眼镜。因此，教师要通过设计课堂活动的方式，提高学生的英语表达能力。

例如，在教学《If you go to the party，you’ll have a great time.》这部分内容时，教师可以让学生做角色扮演活动，为学生提供一个与“party”有关的场景，让学生进行交际练习。当学生练习完以后，可以让学生到讲台前进行展示。比起传统的教学模式，这样灵活而特色鲜明的教学形式更能吸引学生。这样一来，通过设计课堂活动，调动学生的参与热情，有利于提高学生的表达能力，让学生能够提高自身的语言素质[2]。

综合上文可以看出，在初中英语阅读课中，交际教学法的应用策略不必拘泥于某种教学模式，教师可以采取更加灵活的手段，引导学生朝着科学的方向发展。首先，教师可以创设阅读情境，给学生一个过渡的时间，增强班内学习的气氛。其次，教师可以加强课堂练习，让学生趁热打铁，起到巩固英语知识的作用。最后，教师可以设计课堂活动，根据教学内容，让学生将所学知识学以致用，注重提高学生的表达能力。