核心素养视角下初中英语阅读教学中文化意识的培养探析

李爱霞

（山东省东营市广饶县大王镇中心初中 山东东营 257335）

在核心素养视角下，初中英语的发展前景受到了越来越多的教育工作者的高度重视，尤其是在教学中的阅读的讲解与完成对于教师以及学生而言都是极为重要的。学生因为自身英语能力的不足，导致在进行阅读学习时，并不能够及时取得进步。在当下社会的发展中，英语变得越发重要，英语作为世界的通用语言，在国际发展中也有着重要的地位和作用。在核心素养视角下，英语教学不仅仅是需要学生学习相关英语知识，更多的是培养学生在学习中的文化意识。世界在不断地发展进步，需要我们用更加长远的眼光去看待国外的相关文化，并且及时予以相关借鉴，帮助学生更好地进行文化意识的培养。初中英语阅读教学中文化意识的培养能够引导学生创新中华文化，为中华文化的发展增添一份属于自己的力量。

一、当前核心素养视角下初中英语阅读教学中文化意识的培养现状

在当下的初中教学中，英语逐渐受到了很多院校的高度重视，尤其是在初中阶段的学习中，英语对于学生而言是一个接触其他国家优秀文化的良好时机，初中阶段的学生对于很多事情已经有了自身的判断与把握，因而初中阶段也是培养学生文化意识的关键阶段。在当下的很多教育教学中英语阅读教学都受到了教育工作者的高度重视，但是文化意识的培养在当下的阅读教学中依旧是存在很多问题需要解决的。核心素养视角下，在初中英语阅读的教学中需要更好地培养学生的文化意识，以便能够更好地扩展学生的相关学习能力与学习素养，从而帮助学生取得一个长足的进步。文化的重要性不言而喻，需要引起我们足够的重视，以便更好地推动本国文化取得长足的发展。初中生在当下的发展如何关系到整个国家的发展，因此学生的未来应该如何发展，需要引起教师的高度重视。

比如在当下的英语阅读的教学中，教师没有及时抓住学生的兴趣所在，导致学生对教师的讲解没有及时激发自身的学习兴趣。在学习过程中，教师过度重视学生在学习中的表现，忽视了对于学生的学习能力以及相关文化意识的培养，这就需要教师及时认清自身的身份，对学生加强相关教学引导。教师需要积极在课堂上引导学生开展相关学习，不断进行自我的提升与发展，从而更好地取得长足的进步。英语阅读的学习对于学生而言注定是困难复杂的，需要教师更好地进行教学方式的创新。在英语阅读的教学中培养学生的文化意识，让学生在中西文化的对比中感受到中华文化的魅力，丰富自身对于外国优秀文化的认知，从而开阔学生的眼界，促进中西方文化的交流。中西方文化的交流与发展对于当下的中学生而言是极为重要的，对于中国文化的发展也是极为重要的，需要引起当下教育工作者的高度重视，任一国度的文化都需要我们引起高度的重视，不断借鉴，借鉴他们的优秀文化，丰富自身的文化见解，在借鉴中促进自身文化素养的提升，也能够更好地帮助学生进行自我的提升与发展。

二、在英语阅读的学习中培养学生文化意识的重要性

（一）提升自身的文化知识面

在当下的教育教学中，很多院校在注重提升学习成绩的同时，也将很多关注点放在对学生相关学习能力的培养上，文化意识的培养能够很好地提升学生的文化知识面，让学生在英语阅读中感受到异国文化的魅力，从而扩充自身的知识面。初中阶段的学习相比较小学阶段的学习而言，难度、深度都有所扩展；相比较于高中阶段的学习而言，初中阶段的学习是一个打下坚实基础的阶段，需要引起教师足够的重视，更好地帮助学生进行知识的学习，帮助学生在学习中进行自我的扩展，知识面的扩展。对于鲁教版教材中“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”这一课的学习中，教师通过阅读引导学生，让学生感受到在教育教学中学生是否有选择穿校服还是穿私服的权利，通过讲解让学生感受到由于文化传统的不一样，因而对于问题的处理与解决方法也是不一样的。在学习中让学生更好地感受到中西方文化中存在的差异，更好地提升学生的知识面。

（二）促进中西方文化的交流

随着全球化的发展推动，中西方文化不断交融、互相借鉴、共同发展，因而在当下的英语阅读教学中需要更好地对学生进行相关的培养，文化意识的培养能够很好地推动中西方文化的交流，提升学生的学习品质。初中阶段的学生，他们是中国未来发展的关键力量，因此他们肩负的责任是重大的，因而在当下的英语阅读教学中培养学生的文化意识能够很好地帮助学生提升自身的能力，促进中西方文化的交流。比如在鲁教版教材“Could you please tell me where the restrooms are?”这一课的讲解时，教师可以引导学生解释一下自己对于“restroom”的理解，再结合文章的具体意思来引导学生感受西方文化的魅力，更好地帮助学生加深自身的理解，提升自身的文化素养，更好地推动中西方文化的交流。中西方文化的交流能够帮助学生提升自身的文化品质，优秀文化互相交融，以便进行自我的创新与发展。中西方文化的交流能够很好地促进国家之间互相发展、共同进步，从而推动本国文化在历史的发展长河中不断进步。

（三）借鉴世界优秀文化

在当下的社会发展中，需要我们更好地面向世界，站在历史的长河中看世界的发展。在初中英语阅读教学中，需要更好地培养学生的文化意识，在实际教学中培养学生的文化意识能够很好地帮助学生丰富自身的文化知识，更好地对学生起到相关的教学引导作用，世界优秀文化的学习能够很好地帮助学生扩展自身的文化修养，以便引导学生取得一个较为全面的发展。引导学生借鉴世界优秀文化，使学生在世界文化的海洋里能够更好地增强自身对于异国文化的理解，帮助自己增强自身的文化自信。世界文化的海洋里有很多优秀的文化历史值得我们进行探索，也值得我们去借鉴，初中阶段的学生已经有了自身的判断与理解，因而，这个阶段培养学生的文化意识能够很好地帮助学生品味世界优秀文化，提升学生的鉴赏以及创新的能力，更好地创新中华文化、借鉴世界优秀文化，以便推动中华文化取得更加长足的发展。

三、核心素养视角下初中英语阅读教学中文化意识的培养探析

（一）结合中西方文化进行探究

在当下的教育教学中，如何更好地对学生开展文化意识的培养需要引起当下教育工作者的高度重视，其实不难发现，当下的初中英语教学作为一个重要的教学媒介能够很好地对学生进行相关文化意识的培养。对于核心素养下初中英语阅读教学中，教师为了能够更好地进行文化意识的渗透，可以结合中西方的文化进行教学探究。比如在鲁教版教材“An old man tried to move the mountains.”一课的讲解中，对于愚公移山的故事，我们自始至终接触到的都是中国历史学者的讲解，那么通过英语版本的愚公移山的讲解以及相关的看法，可以更好地丰富自身的知识。同时，教师为了能够更好地帮助学生扩展思维方式，可以在课前了解其他国家的思维方式等，在课上交流不同国家的想法与意见，以便学生能够扩展思路，培养自身的文化意识，借鉴其他国家的优秀理论以及研究方式等。

（二）因材施教，引导学生更好地进行相关学习

为了能够更好地在初中英语阅读的教学中帮助学生培养自身的文化意识，教师需要及时调整自身的教学方式，因材施教——根据学生自身的发展现状制订不同的教学方式，以便引导学生开展相关的英语学习。在当下的教学中，教师要摆正自身的位置，是引导者的存在，学生才是学习过程中的主体。在教学中，教师要更好地与学生开展相关互动，引导学生参与到课堂活动中去，比如鲁教版教材中“What’s the highest mountain in the world?”一课，以问题设计的方式引导学生展开讨论与回答问题，比如说“有没有同学想分享一下自己知道的世界之最啊？让我们共同来扩展知识积累啊？”如果有的学生羞于进行自我表现，那也可以由教师率先做出表率“我看大家对于这个问题还没有思考出来，那我先给大家说一个？”在教师的引导，帮助学生拓展思维，从而能够很好地进行课程的引入，帮助学生扩展知识，从而更好地培养自身的文化意识。因材施教的教学方式能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，在学习中更好地进行自我的提升，取得更大的进步。

（三）尊重学生在学习中的自主能动性

教是为了不教，为了能够帮助学生在英语阅读的学习中培养自身的文化意识，从而对文化有一个自身的判断与标准，需要教师在教学中尊重学生的自主能动性。对学生展开相关的教学引导，帮助学生更好地在学习过程中感受到自身的特点，以便在最大程度上取得成功。教师需要在教学中引导学生进行自觉主动的学习，让学生更好地感受到学习带给他们的快乐，激发学生的学习兴趣。比如说教师在进行课程“Where did you go on vacation?”的讲解时，可以引导学生进行自我观点的表述，让学生在自我陈述过程中感受到语言的魅力，在彼此之间了解到不同的观点，比如说有的学生可能会更想去法国，因为法国是一个浪漫的国度，法国的氛围就是一种浪漫的地方；还有的学生可能会更喜欢德国，因为德国是一个特别细致的国家，比如德国的表，采用精细化的工艺，他们的生活也比较细致。学生在彼此之间的讲述中能够感受到文化的魅力，从而在英语阅读的教学中更好地培养学生的文化意识。

（四）引导学生开阔眼界

文化不管在哪里都是有魅力的，中华上下五千年的历史在历史长河中越发展现出自己的魅力，得到诸多国家的肯定与认可，并且传播海外。当下的教育也需要更好地培养学生的文化意识，让学生在接受中国文化的基础之上也能够更好地扩展自身的其他文化，从而更好地进行自我的提升，不断发展进步。中华文化的传承与发扬是世代中国人的共同任务，教师需要在教学中及时进行相关的引导，要让学生在学习的过程中不仅对中华文化充满肯定、也需要对外来文化采取接受的态度，借助外来文化来扩展中国文化的内涵，以便能够取得更加长足的发展。文化是一个较为空洞的内涵，但是文化同样也是一个具体的词，文化是一个民族繁荣发展的重要前提，一个国家要想能够更好地发展进步，在世界中发挥出自身的独特优势，就需要更好地对自己国家的文化进行传承，并且借助外来文化进行自己文化的创新。在学习的过程中要引导学生开阔自身的眼界，中学生是当下国家发展的坚实力量，对学生展开相关引导能够更好地推动中华文化的发展。

四、结束语

初中阶段的英语学习是学生学习的关键阶段，需要教师付出更多的时间与精力。英语学习中阅读的学习对于学生的理解以及日后的发展都发挥着重要的作用，学生能够根据阅读更好地进行知识的扩展，以便更好地帮助学生有一个自我的提升与发展。比如说能够很好地在英语阅读教学中培养学生的文化意识，文化意识的培养能够很好地帮助学生坚定自身的文化自信，也能够在很大程度上激发自身对异国文化的兴趣，学生的学习是一个漫长的过程，在这个过程中，兴趣是学习良好的教师，需要教师加以及时地引导，帮助学生在学习过程中感受到异国文化的魅力，更好地提升自身的文学素养，以便能够取得更大的突破与发展，提升学生的文化素养。在英语的学习中，比较重要的无非是听力、阅读、作文，在这之中，占比最大的就是阅读，学生对于一些句式以及单词的意思不理解，导致自己在阅读过程中出现或多或少的问题。其实对于英语的学习，需要更多地培养学生在学习中的文化意识，文化意识的养成能够促进学生提升自身的文化修养。作为采取鲁教版教材的院校的教师，我就核心素养视角下初中英语阅读教学中文化意识的培养展开自身的相关分析。