初中语文写作生活化教学探析

张佳璐

(重庆市武隆区火炉中学校 重庆 408500)

初中学生在语文学习上依旧处于吸收知识的阶段，在自我创造方面依旧需要进一步的锻炼，而作文学习又是语文学习的重点。传统的语文教学比较生硬和死板，在教学中更侧重于对作文技巧的讲解，使得作文学习枯燥乏味。目前，一些教师还在采用传统的教学模式，只向学生传授写作技巧，而忽略生活本身对写作的重要性，导致学生写出来的文章没有思想感情，无法引起读者与作者的共鸣。对此，本文主要针对初中语文写作生活化教学进行探究[1]。

一、生活化作文教学存在的问题及相应策略分析

（一）写作积累的生活化策略

作文时，学生更多地是用一些过于平淡的语言叙述事情，文字所表达出来的情感也微乎其微，而且很多学生写作的时候要么生搬硬造，要么过于空洞。而出现这些问题的根本原因是学生缺乏写作素材的积累。没有丰富的内心世界又如何将自己的情感表达出来呢？叶圣陶说过：“生活就像喷涌的泉水，而文章如同源源不断的溪水。”在作家身上我们可以发现，他们在写作的时候塑造了一个个人物形象，将他们放入现实生活中，让他们经历我们所经历的生活，这个是他们笔下人物活灵活现的原因。生活化是作文升华的关键。学生需要更加细心地观察世界，丰富自己的内心情感，将自己的感情通过文字表达出来。现在，随着信息技术的发展，社会生活中有很多鲜活的例子被放在多媒体平台上，这些例子都可以充当作文材料。学生要做的就是培养自己善于发现材料的双眼，丰富作文内容，加强对材料的积累。一篇作文在创作时需要考虑到段落、句子、词组的搭配，作文要想具备生活气息就必须在段落、句子之间加强情感的表达。

（二）教学过程的生活化策略

要想保证教育过程的生动化，必须把生活之源引入教育。初中语文教师应鼓励学生积极观察生活，并获取相关的作文材料。学生的观察和感知可以帮助学生提高对生活事物的内化程度。教师必须把更多的生活元素融入教育。比如，讲授朱德的《回忆我的母亲》时，教师可以让学生顺着文章的这种思路想象自己的母亲，进行人物的刻画，或者通过学习为自己的同学、朋友进行文字刻画。这样的教学方式可以让学生在学习过程中掌握作者的创作手法，并且可以在自己理解的情况下内化成为自己独特的写作模式，进而提升自己的写作水平。语文教学过程很大程度上是对生活的反映，我们的日常生活中有很多琐碎的事物，这些事物很可能会影响我们的心情。教师在课堂教学中候可以通过语言文字帮助学生记录这些心情，引导学生写作时将这些语言放在作文之中，进一步提升学生作文的内在境界[2]。

二、教学过程的具体策略分析

（一）组织学生开展实践，随笔记录，积累写作素材

初中生由于年龄较小，生活阅历不足，在写作时往往会因为生活素材的欠缺，导致写作文章质量不高，而生活化教学能很好地解决这一问题。教师在带领学生参加各种生活活动时，要让学生拿着本子积累写作素材，把遇到的优秀语句随时记录下来，丰富自身的语言词汇量，提升自己的文章层次，让学生把自身生活中的感受随时记录下来。例如，小明同学在跟随父母去大理旅游时，观看洱海时，写下这样一段话“大海一望无际，远处像是海天相接，白云好像伸手就能摸到，成群的海鸥从海面掠过。”这样的画面描写让人身临其境。教师还可以定期组织学生去春游，去敬老院献爱心等；看春天的美好景色，体会人间百态，增强学生的生活感悟，当学生有了生活经验和阅历之后，就不再愁无话可说、无话可写了[3]。

（二）结合语文教材内容，让教学生活化，表达真情实感

在语文写作教学中，教师应该引导学生表达自己的真情实感，并将这种情感运用到写作中。这样能够引起读者的共鸣，还能体现学生自身的性格特点。初中语文教材中有很多优秀的文章，教师应该带领学生认真分析，让学生学习其中的学习技巧，模仿作者的写作手段，还可以对其中一些真实、生动形象的描写进行背诵，也可以对精彩语句进行改编和仿写，恰当运用到自己的作文中。例如，讲解部编版七年级下册语文第一单元的《邓稼先》一课时，教师可以带领学生认真通读课文，文中有很多关于细节描写的句子：“粗估参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确都是问题，不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”这些细节描写真实、生动，同学可以试着去模仿。然后，布置以“名人事迹”为题的写作任务，让学生分小组进行讨论。讨论之后，教师要引导学生感受人物描写的手法，思考在细节方面该如何阐述，在评价一个历史人物时要注意其所处的时代，准确把握人物特征，让自己的作文达到打动人心的效果[4]。

三、结束语

综上所述，随着素质教育的不断深化，语文教学观念发生了变化，人们越来越重视写作教学，写作能够提升学生的表达能力和文字应用能力。但初中生缺乏生活经验，缺乏对生活的感悟，写的很多文章都不能打动读者。对此，本文主要介绍了基于生活化的语文写作策略，旨在使学生能够用真情实感打动读者，弥补目前语文写作教学的弊端，为广大语文教育从业者提供一些参考。