浅谈多元智能理论与中职会计教学

2021-01-02潘小徐

科学咨询 2021年13期

潘小徐

(浙江省金华市武义县职业技术学校浙江金华 321200)

随着社会的不断改革和进步，社会对人才的需求越来越大，对人才的要求也越来越高。如何推动教育教学的改革，以此提升学生综合素质，促进学生全面发展，满足社会对人才的需求是现代化教育想要探究的话题。多元智能理论是一种新颖的教学模式，能为教学改革提供新的教学思路。本文主要对多元智能理论进行简述，并提出如何将多元智能理论和中职会计教学相结合，推动职业技术学校会计专业的发展[1]。

一、中职学校会计教学现状

（一）教学方式落后

大多数教师教学理念落后，没有尊重学生的课堂主体地位，学生处于被动学习状态，没有良好的参与性，锻炼不了学生的思维。

（二）教学评价机制不完善

考试标准单一，知识考核不能完全反映学生的学习状况，这种评价方式较为主观，不能成为衡量学生好坏的标准，有一定的偶然性。目前，中等职业学校在会计教学中对学生能力的培养力度还不够强，学生学习能力得不到良好的培养和发展。多元智能理论能够彰显对学生各方面能力的培养，因此，将其应用到中等职业技术学校会计教学中有重要的教学作用和价值。

二、多元智能理论的教学应用

（一）设计多元教学目标

1.全面掌握专业知识

会计专业的学生不但要掌握全面的专业知识，还需要了解经济、金融、税务、财务管理等方面的知识，这样才能精通会计专业。所以，学校要根据市场需要，合理安排课程，培养高质量的技能型人才，满足企业对其的需求。

2.提高学生专业应用能力

在日常教学过程中，教师要重视培养学生的动手实践能力，让学生独立处理会计业务，提高学的生动手操作能力，培养学生随机应变的能力，使学生能将课堂中所学的知识全部应用到实际之中，提高教学的有效性[2]。

3.注重职业道德素质培养

学校不但要传授学生相关的会计专业理论知识，培养学生的技能，还要注重对其职业道德修养的培养，帮助学生树立科学的价值观念，提高学生技能的同时也提升其素质，促进学生全方面发展，成为优秀的、可塑造的人才。

（二）教学形式多样化

1.转变教学观念

教师要转变传统教学理念，善于发现学生的智能特长，强化优势智能，完善弱势智能，帮助学生全方位发展。

2.丰富教学内容

在教学实际过程中融入会计工作案例，教师要积极利用信息技术，如多媒体、微课等教学方式，紧跟时代的发展，善于利用现代化教育技术手段，丰富学生的学习资料，强化学生的理解，提高学生的会计学习兴趣。

3.加强学生学习互动

新课改明确要求要彰显学生的课堂主体位置，中等职业技术学校会计教学也是如此。开展分组学习模式，人际交往智能较强的学生负责主要活动，数学逻辑较强的学生负责会计计算区域，语言文字智能较强的学生最终进行成果演示。小组成员分工明确，每个学生都各尽其职，发挥自己的优势，通过团体努力，获得成功和进步，促进学生齐发展[3]。

（三）拓展实践教学模式

1.学校和企业相联合

实现校企合作，邀请有知名度的会计管理专家，引入企业兼职教师，通过学校企业携手合作的模式，培养高质量的优秀人才，满足社会和企业对人才的需求。

2.让学生走出去

走出校园，进入企业，提前适应企业生活，安排学生到岗实习，丰富学生实践经验，向有多年工作经验的师傅进行请教，不断完善自己。因此，学校要为学生提供实习机会，让学生敢闯敢拼，一边实践，一边学习，提高个人专业修养。

3.加强学校间的交流和合作

可邀请国内知名院校的专业人士到校进行宣传和演讲，共同配合，一起研究课程教材，设置专业、完善教学内容，在多个方面进行讨论和交流，创新教学方式，完成改革工作。

（四）完善教学评价制度

教学评价是重要的教学环节，教师要加强重视。在评价学生时，从用人单位的角度考虑问题，以市场需求为载体，将学生日常生活中的表现情况、每次考试成绩及实际操作过程中的表现进行联合，从多维角度进行考核与评价。另外，学校还要鼓励教师创新教学内容和方法，教师要学习专业知识，定期培训，不断充电，提升自身素质，善于应用信息技术教学手段，将现代化教学技术和教学内容相结合，提高教学效果，推动中职会计教学的蓬勃发展。