新时期财会专业教学模式改革研究

杰米兰·阿不里米提

(新疆乌鲁木齐职业大学工商管理学院会计系 新疆乌鲁木齐 830002)

在新时期，财会专业的需求率越来越高，财务会计与企业内部的实际工作息息相关。现阶段，我国职业院校中财会专业教学模式依然有许多弊端，很大程度上影响了高职财会专业教育改革的进度，影响到了职业院校更好地培养人才。只有解决好这些问题，才能更好地呈现财会专业的教学效果，提升职业院校人才就业的发展空间，对推动市场经济发展也有深远影响。

一、职业院校财会专业教学模式现状

教学模式的主要构成方面涉及教学理念、教学方式及教学内容等，科学合理地构建教学模式能培养优秀的专业人才，有效解决职业院校的教学质量问题。当前，财会市场人才过剩，职业院校中财会专业教学模式的发展现状存在诸多弊端，相关问题还有待解决。

（一）教学培养目标存在问题

现阶段，职业院校财会专业毕业生毕业后主要就职于中小企业，而职业院校财会专业人才培养标准是针对大中型的企业单位，这就造成了教学培养目标存在着偏差。职业院校财会专业的教材大多参考西方的一些翻译著作，大部分教学实例和课后习题都更西方化，与中国国内的企业单位不够贴近[1]。此外，当前职业院校培养人才的过程中忽视了对学生实践能力的培养，更多的重视学生知识的专业性，不利于学生能力的发展，教学内容、教学方式与实际就业单位存在差异，容易造成职业院校财会专业毕业生就业困难。

（二）教学课程模式单一

职业院校中财会专业教学模式较为传统，财会专业课程过多，一成不变的专业基础性课程、公共基础性课程，都表现出财会专业教学模式的陈旧。随着新时期的不断变化，财会专业的教学模式也应该随着社会人才需求的变化而做出变化，必须能融洽专业课程与专业性基础课，让学生紧跟课程进度，加强学生的专业课基础。财会专业知识的专业性较强，对内容的划分也比较细致，学生的实际技能培训和课堂教学比例不均衡，学生的实际操作能力得不到提升。财会专业教学教育的形式化，很大程度上影响着当今职业院校财会专业教学模式的改革。

（三）教学内容方式陈旧

目前，一些职业院校对财会专业的定位不清晰，大多将其规划于中职技能以及高职理论方面，教学方式千篇一律，对市场发展变化的实际需求认知模糊。在调查中发现，职业院校的财会专业课程不具特色，财会专业教学内容过于传统陈旧，跟不上时代的发展，学生能学到的财会知识相对浅显[2]。造成这种教育现象主要是职业院校在准备课程内容、开展课程方式时不结合市场需求进行考虑，使职业院校的学生能力受到限制，不能充分发挥自身的职业优势。

二、新时期财会专业教学模式改革的相应对策

（一）合理设置教学培养目标

在新时期职业院校财会专业教学模式的改革进程中，要明确建立教学改革的目标。在以往传统的职业院校财会专业教学模式中，教师更注重学生的学习成绩，侧重于让学生掌握更多财会专业知识，这种局限性的教学目标不能有效提升学生的专业技能。教学模式改革的目的应该是在提升学生理论知识的前提下，强化学生的实践能力，不仅能让学生满足于社会和市场的发展需求，还能满足学生自身的发展需求，使财会专业人才培养更好地发展[3]。

（二）重建课程体系

在新时期的背景下，职业院校财会专业的教学理念应结合国内外先进的财会专业教育的相关理念，根据院校自身教育的发展情况构建出科学合理的现代化财会专业教学模式。职业院校财会专业教学应该把专业课程和职业岗位需要相结合，以此提升学生的职业能力，提高学生的就业优势。现阶段，大多数职业院校的财会专业课程忽视了实践教育的重要性，以知识的整体性为重点，让学生失去了很多实践机会。强化财会教学课程体系，应将理论教学与实践教学相结合，以实践教学为切入点，提高学生的学习积极和主动性，从而进一步提升学生的知识能力素质。

（三）改善教学内容方法

新经济时代的到来推动着新知识、新制度的改革变化，在职业院校的财会专业教学中，传统的教学内容和方法已经不能满足学生自身发展的需求。对此，教师应提升实践教学的比例，在教学过程中把学生掌握到的理论知识带入实际的教学案例，将理论知识转化为实践技能。例如，在学习“资产=负债+所有者权益”这个知识点时，教师可以通过某位学生的财产来源代入教学，某学生的财产主要有银行存款、现金、衣物、电子产品等，其财产来源主要有两方面，一方面是他向朋友、外人借钱买的，这是属于负债；另一方面是其父母给予的或者是通过自己努力赚钱所购买的，这是所有者权益[4]。教师将理论知识清晰地代入到实际案例中，让学生对教学的内容有更直观的认知，在教学过程中还要开发学生的创造性思维能力，让学生能融会贯通，提升学生在处理财务方面上的能力，有利于构建创新性的财会专业教学模式。

（四）推广主导教学模式

职业院校的教学模式对整个财会专业教学工作有重要影响，科学合理地实施优秀的教学模式才能让职业院校的财会专业教学教育得以更好的发展。教学模式的改革也影响着相关教学管理模式的变更，如制定相关的激励措施以及确定相关的考核制度等，都需要进行更全面的变化。职业院校的教师在财会专业教学过程中要清晰地认识到教育教学的主体地位是学生，并非教师，教师应在教学教育中积极探索、研究、不断通过实践进行一系列总结，使大多数教师能认同主导性的教学模式，逐渐进行掌握并在后续过程中着手采用[5]，这样一定程度上能优化教师队伍的整体素养，有利于形成职业院校的教学新风格。

三、结束语

随着我国社会经济的飞速发展，职业院校财会专业教学教育水平也在逐步提高，对职业院校的财会专业教学模式改革也是有必要的。而在改革过程中，要以现阶段财会专业发展的需求为前提，同步考虑到市场发展的实际需求及学生自身需求。在职业院校财会专业教学教育过程中，通过重建课堂体系、创新教学方式等方面的调整，提升财会专业学生的理论知识基础与职业能力，全面促进学生的自身发展。为国家的经济化建设培养有能力的财会技术人员，使其在实现自身价值的前提下，更好地为企业单位及社会发展做出贡献。