微时代下长征精神融入高职全方位育人探究

许 琼

(浙江长征职业技术学院 人文与教育学院，杭州 310023)

微时代下信息传播方式发生了深刻的变革，进而影响了大学生的生活习惯和思维模式。《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》明确提出：“要着力增强大学生思想政治教育针对性时效性，启动大学生思想政治教育质量提升工程。”全方位育人是高校加强思政教育的一个重大的系统工程。微时代下高职全方位育人面临种种挑战，亟需融入先进的理念。作为中国特色社会主义文化的重要组成部分和关键构成要素，长征精神具有极高的理论与时代价值。在国家大力提倡发展职业教育的背景下，研究微时代下长征精神如何融入全方位育人，对于高职院校落实立德树人的根本任务具有重要意义。

一、微时代高职院校全方位育人面临的挑战

我国网络发展极为迅速。截至2021年6月，网民规模达10.11亿，互联网普及率达71.6%，手机网民规模达10.07亿，网民使用手机上网的比例为99.6%。[1]微博月活跃用户数为5.66亿，其中移动端约占94%；平均日活跃用户数为2.46亿。月活用户、日活用户均达到了历史新高。[2]随着抖音与快手的强势崛起，“两微一抖一手”已成为新媒体世界的主流传播方式。微媒体以数字化技术为载体，对视频、音频、文字和PPT等元素进行有效整合，通过一系列先进的移动用户终端，高效、快速实现信息资源的传播。微博、微信和抖音等是其中典型代表，整体特征体现为短小、精炼、快速和互动。

微时代是以微博、微信等为传播媒介代表，以微内容的自由整合和有效聚合为传播方式，满足个性化的用户体验，实现信息服务普适性的时代。[3]微时代人人都是传播者，信息传播速度极快，数量和内容极为丰富，更具冲击力和震撼力；同时消化信息的时间非常有限。其显著特征是碎片、短时裂变、互动、个体意义上的事件性与参与性。[4]可以说，微时代下信息传播方式发生了根本性变化，改变了网络舆论的生成、传播和演化形式，并深刻影响了人们社会交往的途径和观念。随着网络技术的飞速发展，信息在瞬间裂变式碎片化传播的同时却缺少完整性和系统性，在满足受众多元与个性化的信息需求的同时又容易使其陷入片面和主观的思想误区。

(一)学生的价值观需要有针对性的引导

当前高职院校的学生大多是伴随网络长大的，微信、微博、抖音等微媒体是他们常用的传播交流工具。微时代满足了学生多样化、个性化的信息需求，也影响了他们的学习方式和生活方式，加剧了育人主体的差异性和异质性。学生来源多元化，享受到了微时代信息瞬时传播的开放与便捷，也需要面对微媒体碎片化扁平化传播的弊端。[5]他们易于接受新鲜事物，整体偏向娱乐化、快餐式的资讯，需求层次与价值取向多元,却又缺乏足够坚定的理想信念。一些错误思潮仍有一定的市场，对学生的思想和行为会产生不良影响。而个别学生抗挫折能力较弱，更为注重自我的感受，团队合作意识和社会责任感较为淡薄，价值观迫切需要积极的科学的引导。因此，高职院校全方位育人既要关注学生的思想特点，又要回应时代的需求，提供有针对性的教育内容，提升育人的成效。

(二)教师的影响力需要进一步提升

信息传播开放、多元，互动性强，是微时代的突出特点。人们获取信息更加便捷，知识、信息大多可以借助网络快速知晓。微媒体扁平化的信息传播方式使得很多人只要愿意都可以成为信息的生产者、制造者，传播活动早已不再是自上而下的单向式，而是呈现双向、网状和扁平化，传播者与受众的界限变得模糊，相互之间变得平等。[6]学生较少对碎片化的知识进行理性的思考、整合，教师传道、授业、解惑的地位相对弱化，直接影响了他们在后续育人过程中的影响力。如何在微媒体时代提升自己的影响力和育人的效果是高职教师必须深入研究的课题。

(三)育人方式需要加强创新

一直以来，高校的育人工作主要集中在课堂和校园两个领域。课堂以教室为阵地，校园宣传以校报、广播和校园刊物等传统媒体为阵地。随着网络技术的发展，微媒体对学生的吸引力和影响力迅速提升。近年来，不少高职院校已经注意到了微媒体在思想政治教育工作中的重要性，并开通了官方微博、微信公众号，但主要是发布信息，在舆论引导、形象塑造等方面并未真正发挥出新媒体的优势。当学生的关注点已经移向以手机为终端的各种微媒体时，思想政治教育如果继续以传统的、线下的、自上而下的方式为主，就会滞后于学生多元化个性化的成长需求，自然也难以达到全方位育人的成效。由此可见，微时代背景下高职院校全方位育人任务重，难度大。院校要高度重视和充分利用微媒体的优势，创新育人的方式和途径，提升教师的影响力，更要以核心理念加强支撑，因势利导，迎接挑战。

二、长征精神融入高职院校全方位育人的价值意蕴

(一)长征精神体现了党性和人民性的统一

自1934年10月开始，中国共产党领导中国工农红军在内外交困、极其恶劣的环境下跨越大半个中国，克服种种困难，战胜种种挑战，于1936年10月完成了史无前例、彪炳史册的伟大征程——长征，体现出中国共产党人无限的英雄气概和非凡的革命精神。长征既是战略、战争的胜利，也是精神的胜利。习近平总书记指出，伟大的长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。[7]长征的胜利是党领导的胜利，是为了人民的解放、国家的福祉坚定意志的胜利，实现了党性和人民性的高度统一。

(二)长征精神体现了民族性和时代性的统一

长征精神内涵丰富，既有民族性，也有时代性，体现了二者的统一。长征精神内涵包括坚定理想信念、忠诚爱国情怀、艰苦奋斗精神以及紧密团结互助和密切联系群众。[8]艰苦卓绝、百折不挠、团结进取和实事求是分别构成长征精神的表征、底蕴、中坚和内核。[9]长征精神蕴含了坚定不移的理想信念、不畏艰险的艰苦奋斗精神、心系大众的爱国主义精神和审时度势的创新胆略。[10]长征精神是中国的，是民族的，是革命时代的重要精神，也是社会主义建设时期和新时代的重要精神。无论是社会主义革命、社会主义建设还是实现中华民族伟大复兴，团结、爱国、百折不屈、艰苦奋斗等长征精神内核都是克服前进之路的各种困难、各种艰难险阻，不断前进，不断走向胜利的重要精神支撑。今天，坚持和发展中国特色社会主义伟大事业，全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族的伟大复兴，是我们新的长征。弘扬伟大的长征精神，走好今天的长征路，是我们在中国共产党领导下的必然选择。

(三)长征精神体现了先进性与开放性的统一

二十世纪三十年代，红军第一、第二、第四方面军和第二十五军在中国共产党的领导下战胜千难万险，付出了超乎寻常的代价，开启了中国共产党为实现民族独立、人民解放而写就的宏伟篇章，用生命和热血铸就了伟大的长征精神。长征精神所坚守的理想信念、所包含的坚韧意志、所体现的团结意识以及所蕴藏的实事求是精神正是中国共产党人红色基因和精神谱系的重要组成部分，已深深融入中华民族的血脉和灵魂。它不仅鼓舞着革命前辈穿过危险重重的枪林弹雨，走过艰苦异常的雪山草地，也始终激励着中国人民进行一次又一次新的长征，取得建设、改革的一个又一个胜利。正所谓长征永远在路上，每一代人有每一代人的长征路。长征精神以其丰富的内涵与独有的价值成为社会主义核心价值观的丰富滋养，成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、从胜利走向胜利的强大精神动力。长征精神既传承了历史，又具有鲜明的时代特色。长征精神具有普遍性价值，具有开放性。应对全球挑战，解决人类共同面临的难题(如推进全球反腐，保护生态平衡与生物多样性，消除全球贫困，打击跨国犯罪，应对全球气候变暖，打击恐怖主义，应对难民潮，缩小南北和东西发展差距)，需要坚定理想信念，促进全球团结，高扬人道主义精神，进行艰苦卓绝的奋斗。

(四)长征精神契合高职全方位育人的需求

我国的高等教育要培养一代又一代拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。包括高职学生在内的当代大学生要树立为社会主义事业奋斗的理想，坚定中华民族伟大复兴一定会实现的信念。高职院校全方位育人不仅需要各门课程、各个环节协同联动，更要不断增强思政教育的思想性、理论性和针对性，尤其要不断增强学生对中国特色社会主义的信念和实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。长征精神是马克思主义与中国革命历史的高度融合与智慧凝练，将长征精神融入高职院校的全方位育人，深度契合高职院校全方位育人的理念需求。长征精神所包含的坚定的理想信念可以为高职学生树立正确的价值观指明方向；所体现的爱国主义精神和团结意识有助于培养他们的爱国主义情怀和社会责任感，养成其团结互助的精神；所展现的坚韧意志有助于增强他们抗击挫折的意识，促进立德树人根本任务的落实。这是长征精神独有的时代价值，无可替代。

简而言之，长征精神是党性与人民性、民族性与时代性、先进性和开放性的统一，契合了新时代高职院校全方位育人的需求。长征精神也需要借助微媒体，才能更好地融入育人实践，展现其时代价值。

三、长征精神融入高职院校全方位育人的路径

(一)打造微媒体矩阵，高擎长征火炬

微媒体时代信息丰富而又庞杂。高职学生尚处于人生观、价值观塑形的时期，容易受到大众文化和娱乐文化等不同文化的影响。高职院校要高度重视微媒体在思想政治教育工作中的作用，加强官方微博、微信公众号、抖音账号等的运营与维护，将长征精神作为全方位育人的理念支撑，引导学生从宏观上加强对长征精神的价值认同。高职院校应构筑以官方微媒体为核心的主流舆论场，占领舆论制高点，以坚定的理想信念引导学生，以艰苦奋斗的精神激励学生，以团结互助的意识影响学生，以坚韧的意志培养学生，利用微媒体即时传播、实时互动和全程在线的优势，不断强化长征精神在全方位育人中的主导地位，掌握思想政治教育的主导权和话语权。

(二)提升教师微技能，讲好长征故事

教师是高职全方位育人的关键。在互联网高度发达的今天，教育形态发生了重大改变。教师需要转变教学思维和教学方式，尊重学生的个性化感受，注重对学生的引导而不是灌输，用主流价值观引导学生正确地筛选网络上的各种信息，理性地思考各种观点，逐渐形成积极向上的价值观。长征精神不是凭空产生的，它是马克思主义与中国革命历史的高度凝结，是以史实为基础的；长征路上留下了无数可歌可泣的故事。当代也有很多鲜活的事例，那些为了国家的兴盛百折不挠、为了远大的理想锲而不舍的个人和团队，都是对长征精神最好的注解。新时代的高职教师不仅要提升专业素养，彰显个人特色与人格魅力，做好线下的思政课程和课程思政工作，把控课堂主阵地，还要提升自己的微技能，熟悉微媒体语言，熟练使用微信、微课、短视频等各种微媒体，以故事的形式将长征精神具体化，用微媒体的方式将长征故事图片化、音频化、视频化，将长征精神传递给学生。教师要及时了解学生的感受，与学生实时互动，抓住学生的注意力，增强长征精神的感染力，提升育人的效果。

(三)建设校园微文化，渗透长征精神

校园是学生学习、生活的主要环境，校园文化是高校全方位育人的重要途径。传统的校园文化以物理空间为主开展活动，通过营造健康向上的文化氛围，促进学生的成长成才。微时代下，以手机为代表的移动终端，以微博、微信、抖音等为代表的微媒体，成为高职院校学生获取信息、交流情感的主要平台。校园微文化悄然形成，并对学生形成了深刻影响。高职院校全方位育人需要主动介入校园微文化的建设，结合学生思想活跃、动手能力较强的特点，发挥微媒体传播快、受众广、互动性强等优势，开展形式多样的网络文化活动，将长征精神渗透其中。比如：组织“我知道的长征故事”网络三分钟演讲比赛，引导学生了解长征历史；发起“我熟悉的长征诗词”跟帖，鼓励学生熟悉长征文化；开展长征精神微讨论，营造主题鲜明、民主平等的校园舆论氛围；评选“身边的新长征人”优秀短视频，激励学生发现身边的榜样，让学生来组织、参与、评论、点赞。高职院校要组织师生共同建设以长征精神为主导、紧跟主旋律的校园微文化，掌握网络思政话语权。

国无德不兴，人无德不立。立德树人作为高校育人的根本任务，要贯穿到教育的各个领域和环节。全方位育人是一项长期的系统工程，精神的滋养也不能一蹴而就。将长征精神作为高职全方位育人工程的核心支撑，既要从宏观上坚持主导，也要在微观上不断渗透，才能最后落到实践中，体现出其实际价值。值得注意的是，微时代下重视微媒体并不意味着完全摈弃传统媒体的资源，传统媒体自有其不可替代的优势。高职院校要整合线上线下资源，将先进的思想与现代的传播方式相结合，打造系统化、立体化的长征精神育人网络。