新时代融媒体背景下加强和改进高校思想政治教育工作思考和探究

2021-01-02沈阳工业大学倪天予徐梦佳

区域治理 2021年5期

沈阳工业大学倪天予，徐梦佳

一、新时代融媒体背景下高校思想政治教育工作的现状

（一）融媒体的概述

融媒体从广义上来说是一种将传统媒体与新媒体融合，变单一的媒体为多媒体的理念，它将广播、电视、互联网三者互相整合，从而使三者的功能、优势、价值能够得到全面提升。从实践中来看，融媒体概念的出现和发展为高校的思想政治教育工作打开了新局面、开辟了新道路。

（二）融媒体背景下高校思想政治教育工作的现状

青年是一个时代刚刚升起的朝阳，更是一个时代发展的希望，而高校大学生作为新时代青年的主要力量，加强对高校大学生的思想引领，增强高校大学生的使命感和责任担当意识，脚踏实地做好思想政治教育工作是我国所有高校现阶段面临的主要难题和首要任务。近年来，在融媒体和“互联网+”等新型理念的深层渗透下，随着网络科技和媒体技术的迅速发展，高校的思想政治教育工作打破了过去传统的、单一的教育模式，变得更加新颖多元，思政教育的载体和媒介也由原本的教师和广播书本等变为现如今的以普通授课和课程思政为主体，以融合广播、电视和网络三者为一体的融媒体宣传与教学为辅助手段的新型思政教育体系。全国各高校坚持思想政治教育体系的守正创新，在保留传统的授课模式和政治理论宣讲等教育模式的同时又不断开拓创新，坚持与时俱进，将融媒体文化融入坚定高校大学生的理想信念和思想政治教育工作中，高校普遍利用广播电视和网络建立思政教育阵地，在学校设立融媒体中心打造融媒体思政文化建设领域；学校各个行政部门、学院和大型社团组织纷纷建立微信公众号、专属微博、超话以及抖音、快手等平台，通过定时制作短视频、撰写新闻和发送推文等形式传播政治热点和时事新闻、宣传校园文化建设、凝练思想，对大学生的思想起到了引领作用，提高了学生的政治素养；除此之外，不少高校的思政课也由原本单一的课堂讲授变为线上线下相结合的教育模式，思政课教师在进行传统的线下授课的同时积极引入线上教育平台，鼓励引导学生在课后进行线上学习，实现了线上线下双向融入的思政教育新模式。同时，易班、雨课堂、慕课等线上网络平台也成为高校加强思想政治教育工作的主要手段，由此看来，新时代融媒体背景下，融媒体的理念和方法已经逐渐渗入高校开展思政教育工作的过程中，成为高校实现“三全育人”、立德树人的思政教育工作体系中必不可少的一部分。

二、新时代融媒体背景下高校思想政治教育工作的特点

（一）高效快捷、可覆盖面广

相较于传统的思政教育工作模式，融媒体背景下的高校思想政治教育工作具有传播速度快、效果显著、可覆盖的学习群体广泛的特点。融媒体所包含的新兴技术方法使有关思政教育的文字、图片和视频等载体可以在短时间内快速传播，引导学习者学习相关知识，了解相关内容，所达到的效果也会比传统的思政教育体系更加显著。而且在融媒体背景下随着全媒体的广泛传播与渗透，思政教育的覆盖面变得更加广阔，冲破了以往教育模式的局限性。

（二）模式新颖、可接受度高

融媒体的崛起为高校思想政治教育工作创立了崭新的模式。思政教育基于融媒体快速创新与不断发展的大背景下，教育工作模式变得更加新颖，新颖的教育方法与教育模式在很大程度上激发了学习者的学习兴趣，减轻了学习者在传统教育模式下易产生的怠惰心理，也激发了学生的学习热情，使学生的接受度逐渐变高。

（三）时间灵活、化被动为主动

基于融媒体形式的思政教育使大学生的学习时间变得更加灵活，学生可以根据自己的安排灵活选择空闲的时间进行学习，并且通过融媒体进行思政学习的时间一般不会很长，通过学生短时间的观看和阅读向他们传输知识理念、进行思想引领，让学生由之前的被动学习变成主动接收主动学习，这样不仅激发了学生学习的主动性，还推动了高校思政教育工作由单一的静态传授变为全方位更加立体的教育引领。

三、新时代融媒体背景下高校思想政治教育工作面临的主要问题

（一）融媒体时代信息文化交杂，部分高校监管力度不够

当前我们正处于一个信息繁多文化错杂的时代，部分高校的融媒体平台过多，在利用融媒体对学生进行思政教育时，高校对发布平台和发布内容的监管力度和管理不到位，易导致学生接收的信息杂冗混合，学生的思想容易受到一些异域文化和不正确价值观念的侵蚀，容易致使学生生成错误的思想意识，使学生的一些思想价值观念与社会主义核心价值观冲突、与正确的价值观和人生观产生偏差。

（二）教师习惯于传统的思政教育模式，难以适应融媒体背景下的思政教育改革和创新

虽然融媒体的创新理念正在逐渐渗入全国各高校，但是还是存在一部分教师已常年习惯于传统的思政教育模式，沿用课堂教学和理论理念宣讲、座谈会等以往的教育模式，难以适应新时代融媒体背景下的思政教育新理念和新方法，创新意识比较淡薄，对融媒体技术的掌握不够到位，不愿意主动让自己的教学方式与融媒体技术进行融合，在一定层面上导致了教师的思政教学与融媒体背景下的思想政治教育工作产生断节。

（三）过度依赖融媒体媒介，忽视思政课教师的主体引导作用

自融媒体潮流逐渐兴起，部分高校过于依赖打造和宣传融媒体发展，致使校园的融媒体文化成为高校思想政治教育和引领的主要阵地，忽视了思政课教师的主体引导地位，造成很大一部分学生形成自我领会的习惯，缺少思政课教师完备的系统的知识灌输和正确的思想引领，碎片化的信息和自我理解易使学生的思想与正确的思想价值观念产生偏歧。

（四）短暂性、碎片化的教育模式对高校学生的思政学习造成一定的影响

目前，基于融媒体的思政教育模式致使学生在进行学习的同时缺乏完备的知识理论储备和完整的体系，很多同学在看完网文推送和视频后产生的学习效果只是短暂性的。融媒体的思政教育信息也缺少完备的梳理，导致很多碎片化的信息通过多种方式进行堆叠、传输，对思想政治教育的效果会产生很大的影响。

四、加强和改进新时代融媒体背景下高校思想政治教育工作的方法及策略

（一）加大监管力度，制定完善的管理机制和管理方法

高校应该建立专门的管理机构，制定完善的管理机制和管理办法对学校的融媒体建设进行管理，在学校的各个媒体平台发送新的内容时进行逐级审核，将有争议、概念模糊、价值取向不正确的图文和视频信息过滤掉，力争为学生提供高质量的视频、广播和推文内容，确保在利用融媒体媒介开展思政教育的同时，对学生的思想价值观念起到引领作用，激发爱国主义情怀，加强红色基因文化的传输渗透，提高大学生的政治站位和思政素养。

（二）加强思政教师队伍建设，推进教师主动融入融媒体大背景

加强高校思政教育工作的关键还是应该推进高校思政教师队伍的建设，要定期组织开展学习研讨交流会和新媒体技术学习活动，确保思政教师都可以掌握融媒体思政教育模式的新技术和新方法，让思政教师队伍可以与时俱进、勇于开拓创新，主动融入新时代融媒体背景下高校思想政治教育改革的建设工作，主动利用融媒体技术方法将思政教学和网络思政进行糅合，探究线上与线下进行思政教育的混合式教学模式，密切关注学生的思想动态，保证可以全方位、全过程对学生进行引领教育。

（三）坚持教师的主体地位，突出思政教师的引领作用

虽然新时代背景下，融媒体的建设和发展成为潮流趋势，各高校也应该在追求与时俱进的同时坚持思想政治教育的守正创新，既要弘扬新兴的融媒体文化，更要坚持讲好思政课，加强对思想政治教育理论课的监管和督促，突出思政课教师的主体地位，让思政教师通过授课和思想价值引领的方式将知识系统地传授给学生，引导学生正确的认知。