微文化背景下大学生价值观培育研究

江苏大学京江学院 岑春海

近年来，随着网络技术的飞速发展，以微博、微信以及抖音为代表的新媒体已经渗透到人们生活的方方面面，并且深受年轻人的青睐。但由于微博、微信、抖音等自媒体具有门槛低、开放性、隐匿性、虚拟化等先天性缺陷，导致微文化的内容良莠不齐，使其在丰富人们精神文化生活的同时，也不可避免地影响人们的价值观念。而大学生作为使用移动互联网的庞大群体，有着接收新鲜事物快、思想不成熟的特点，在接触各种微文化信息的同时也极易受到不良信息的影响，尤其体现在价值观念的变化上。因此，在微文化背景下，如何从网络入手，更新教育理念，加强大学生价值观教育，帮助大学生树立正确的价值观就显得十分必要。

一、微文化的内涵和特点

（一）微文化的内涵

“微”的意思比较简单，作为形容词时是指微小、轻微的意思，“文化”的界定却比较复杂。最早提出“微文化”一词的是一支名为“微”的摇滚乐队主唱麦子，他们在二十世纪九十年代一边在酒吧演出一边传播微文化理念。到2006年，麦子开通了自己的新浪博客，取名为“万物本微·人类微文化交流”，开始通过网络向外界传播微文化理念。而到2008年，麦子将自己的“微”理念提升到哲学高度，出版了五万多字的专著《微哲学》。2009年9月，随着新浪等中国门户网站相继开通微博，各种以“微”为特征的文化产品不断涌现，今天意义上的微文化真正为人们所广知。本文主要从狭义的“微文化”内涵入手，分析微文化对于高校大学生价值观培育的影响。

（二）微文化的特点

（1）主体个体化。相比于过去的文化和传统大众传媒，微文化的传播主体呈现个体化的特征。不管一个人在日常生活中身份地位如何，在网络上就是一个独立的个体，可以通过各种媒介平等、自由、尽情地表达自我，成为“微文化”的创造者和传播者，在这种环境下，个体更加注重自己的主体地位，敢于展现与生活中不同的一面。

（2）内容简洁化。微文化的内容简洁化主要表现在与传统媒介相比，以微博、微信、微电影等为载体的微文化变得短小而零碎，这是由当前生活的快节奏化决定的，人们可以利用坐车、排队等闲暇时间进行信息的发布和浏览。生活的信息化也使得任何一件事都可以转化成一段文字、一张图片、一个表情等等。

（3）传播方式多样化。与传统文化的交流方式不同，微文化的传播有着交互性的特点，人与信息间可以产生互动，从而形成一对一、一对多、多对一、多对多等各种灵活的交流方式。从传播方式来看，微文化依赖于媒体的发展，特别是微博、微信、抖音等App的出现，使得微文化传播功能虚拟化、多样化。

（4）影响双面化。微文化的影响范围由小及大、由点到面，这种影响有时候是积极的，有时候也会带来消极作用。一方面，个人在微文化背景下，得到情感和心理上的满足；对社会而言，微文化对社会经济发展、政治民主化等方面也有积极作用；而另一方面，网络的非实名化、虚拟性的特点给心存恶意者和不法分子提供了机会，制造各种垃圾信息，传播网络谣言，尤其对青少年容易造成不良影响。

二、大学生微文化生活现状

（一）大学生是使用微文化传播平台的重要力量

网络已经成为大学生交流的主要途径，几乎人人都有自己的“微世界”，都在使用时下最受欢迎的微信、微博、抖音等。根据中国互联网络信息中心发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年3月，中国网民规模达9.04亿，手机网民规模达到了8.97亿，人均每周上网时长达30.8小时，其中20－29岁年龄段的网民占比最高，达21.5%。这足以说明，大学生已经成为网民的主要力量，微文化传播平台在大学生中的广泛普及已是既成事实。

（二）微文化传播平台成为大学生获取信息的重要渠道

由于微文化传播平台信息更新及时、开放、简洁的特点，大学生可以在这些平台畅所欲言，发表对各类事件的看法，信息传播和交流迅速便捷。同时，微博、微信、抖音也改变了大学生交往的传统模式，实现了用音频信息与视频信息在通信上的交流快捷传播方式，最大程度地满足了大学生的交往需求。

（三）大学生对微文化传播平台的依赖性不断增强

随着手机上网方式的便捷化，微文化传播平台已经融入大学生生活的各方面，无论是教室、宿舍，还是大街上、公交车上，随时都能看到使用微博、微信，浏览各种信息的大学生。另外，随着微信等电子平台与商业的结合，微支付、微广告等衍生品也日益成为大学生创业、购物的有力工具。总之，微文化传播平台已日益渗入到大学生的日常生活中，成为他们生活和学习中不可缺少的重要组成部分，对网络的依赖性不断增强。

三、微文化对大学生价值观培育的影响

（一）积极影响

1.价值观传播载体现代化，有利于培养大学生主体意识

微文化是以微博、微信以及微电影、微文学、微公益等以“微”字开头的文化产品进行广泛传播的，在这一过程中，每个人都可以自由地表达自己的思想和观点，教育已经不再是被动地、单向地灌输知识的过程，而是平等地、互动交流的过程。大学生是微文化的天然主体，可以自主地进行教育信息的选择，从被动接受者变为主动参与者，有利于激发他们自主意识，主动地接受价值观教育。

2.价值观教育内容生活化，更容易为大学生所接受

相比于抽象空洞的理论说教，大学生更喜欢图文并茂，具有极强的生动性、灵活性和趣味性的现代化信息，这些信息传递的价值观也更容易被大学生所接受。因此，将价值观教育内容寓于微文化产品中，以生活化的方式将其分解为容易被大学生接受和理解的形式，能增强吸引力。同时，开展有价值观教育意义的校园微文化活动，使大学生在参与活动的过程中受到潜移默化的影响。

3.价值观教育方式多元化，有利于提高学校价值观教育的针对性

微文化的兴起为大学生价值观教育提供了新的方法，传统的面对面交流学生往往有所顾忌和保留，不能敞开心扉，而通过微博、微信等工具，学生的情感表达有了新的渠道，往往能透露出他们真实的思想动态，通过这些平台与大学生交流，既能帮助他们解决思想上的问题，又能帮助他们树立正确的价值观，价值观教育的针对性和现实性得到提高。

（二）消极影响

1.高校价值观教育的话语权权威性受到挑战

微文化由于其内容生活化和娱乐化，受到大学生的广泛欢迎，网络上的各种段子和奇闻异事成了大学生获取快乐、缓解压力的一种方式，也使得他们往往抱着一种娱乐化的心态看待生活中发生的事，严重影响他们主流价值观的形成。另外，由于微文化时代的到来，大学生对网络过分依赖，他们认为可以充分利用网络查找资料，进行自学，知识来源渠道的便利化使大学生对价值观课堂教学作出随意选择，从而削弱了教师在价值观教育中的地位和权威性，高校价值观教育的话语权威性受到挑战。

2.学生思想观念多元化，不利于形成正确的价值观

当代大学生个性张扬，思维活跃，自我意识强烈，是一个易于接受新事物、新观点的群体。微文化传播平台上的大量信息在一定程度上满足了大学生的个性需求，但这种浅显、碎片化、快餐式的信息，也会给大学生筛选信息造成困难。而微文化中各种价值观念也会严重干扰大学生的价值判断，使其容易受到网上传播错误价值观的影响，构成思想多元化，从而导致信念缺失，价值观扭曲，给高校育人带来严峻考验。

3.高校价值观教育的传统模式和内容受到冲击，增加主流价值观的引导难度

高校价值观教育的传统模式主要是思想政治教育课、主题教育活动、主题班会、学校宣传栏等，内容具有准确性、明确性、针对性等特点。但是新媒体的出现打破了高校价值观教育的传统模式，大学生在获得知识和信息的同时，他们更希望自己处在一个多元对话的平台上，成为一种主体之间平等的参与者。另外，新媒体的发展也为各种消极、错误思潮的泛滥提供了温床，对于世界观、人生观、价值观正处于不稳定和不成熟阶段的大学生，对信息真假的甄别能力较弱，加大了高校主流价值观引导难度。

四、微文化背景下大学生价值观培育的对策

（一）充分利用微文化传播平台，创新高校价值观教育模式

创新高校价值观教育模式首先要坚持以人为本的教育原则，借鉴微文化传播形式，可尝试利用优秀微电影、自制优秀微视频、撰写微文学作品等向学生传递价值观教育信息，让一些深奥晦涩的教育内容变成短小精悍、吸引学生兴趣，活跃课堂气氛。

而大学生对于微视频的评价和反馈，又可以帮助教师及时调整教育内容和提高制作水准，形成师生共同参与的互动教学模式，进而提高大学生价值观教育的有效性。

（二）搭建有特色的微文化传播平台，丰富校园微文化生活

校园文化环境对于大学生思想道德和价值观的形成发展有重要作用，高校管理者应该充分认识到这一点，主动认识微文化发展规律，在此基础上建设有特色的校园微文化传播平台，可以定期发布一些主流价值观的微话题，发动同学们积极参与讨论，让大学生在微博、微信活动中树立正确的价值观，还可以联合其它高校，通过微文化载体组织师生跨校交流和学习，扩大学生的视野。通过一些有意义的校园活动，使大学生的价值观念在实践中受到积极影响。

（三）增强对微文化的辨识能力，提高大学生科学文化素质

微文化影响的双面性要求大学生必须辩证地看待微文化，不断提升网络知识和技能，正确认识和把握微文化的基本知识和规则，增强辨别事物好坏、信息真伪的能力，保持自己的主见，自觉避开浏览和发布不良信息，提升科学文化素养，以扎实的知识底蕴、坚定的理想信念、深厚的道德修养来防止不良价值观的渗透，进而树立起正确的价值观。