幼儿园自然教育特色园所文化构建路径探究

高 晶

(江苏省苏州工业园区钟园幼儿园 江苏苏州 215000)

中华文化源远流长，拥有悠久的历史，文化是民族的血脉，是人类赖以生存的精神支柱。近几年的调查研究表明，幼儿园园所文化开始逐渐萌发，用文化去建设幼儿园、用文化去振兴幼儿园等理念也伴随而来。任何文化都需要时间的消磨和沉淀，这样才能顺应时代的潮流，才能在百花齐放的文化背景下生存。因此，构建幼儿园自然教育特色园所文化需要教师不断实践与探究，找到一个适合发展的道路。

一、园所文化的内涵

“园所文化”指的是幼儿园园所文化，幼儿园园所文化的构建是通过园长、老师、家长等主体，对文化进行传承、积累和创新，分为可见的物质形态和不可见的观念形态。幼儿园园所文化构建的前提是需要对幼儿园的文化内涵有一个正确的认识，文化探索构建的本质核心在于精神文化的培育，并且，幼儿园园所文化的构建是一个长期的工作，不能一蹴而就[1]。

二、幼儿园教育特色园所文化构建的误区

（一）构建片面化

随着社会对幼儿教育越来越重视，家长对幼儿园的教育要求越来越高，一方面应家长的需求，另一方面是为了在竞争的社会中生存发展，幼儿园应走出自己的特色道路，给家长树立富有文化内涵的形象。目前，幼儿园的发展极其迅速，导致幼儿园只注重物质文化、制度文化，却忽略了精神文化，精神文化是构建自然教育特色园所文化的核心，越来越多的幼儿园管理人员构建了完善的规章制度，却忽略了精神文化，导致自然教育特色园所文化构建片面化。

（二）构建功利化

随着社会时代的发展，越来越多的幼儿园出现在人们的视野中，幼儿园的管理者为了在竞争中获胜，为了吸引更多幼儿就学，导致剑走偏锋。在功利化的牵引下，越来越多的幼儿园管理者在文化构建的过程中并没有结合本园的实际，而是学习别的幼儿园的特色构建，这不利于本园园所文化的构建。

三、如何构建幼儿园自然教育特色园所文化

（一）营造幼儿园自然教育特色环境

在幼儿园的建设发展中，园所环境和文化氛围至关重要，《指南》中指出：要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究的欲望。我们要尊重和认同每一个幼儿的个性发展，促进每位幼儿主动、生动、活泼的发展，尊重教育规律和幼儿身心发展规律。自然环境能给幼儿提供充分实践的机会，创设让幼儿亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验的自然特色教育环境，让幼儿从中获得经验，愉悦身心、快乐成长。

在幼儿园内种植各类木本、草本植物，创设幼儿园自己的“动物园”，将适合幼儿饲养的小动物请进园所，基于幼儿的兴趣需要和生活经验，充分开发与利用幼儿身边的资源，开发创设以自主探究为主要方式的源于生活、注重体验的室内外游戏场，创设幼儿亲近自然、直接感知、实际操作和亲身体验的环境，使其获得自由、自主、创造、愉悦的游戏体验，促进幼儿良好学习品质的获得及身心健康发展[2]。

（二）开展“亲自然”特色的课程建设

以“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神为基本理念，在创设与自然充分互动的活动中，在师幼的有效互动、教师的有效观察与指导中，实现幼儿与自然的和谐共生。提升教师“亲自然”的课程理念，鼓励教师将课堂从活动室扩展到户外。幼儿园想要构建自己的自然教育特色园所文化体系，必须联系自己的实际情况，遵循幼儿教育发展的规律，不断探索适合幼儿的课程模式，在传统的基础上去改革和创新教育方式。

例如，在幼儿园的日常建设发展中，幼儿园的管理者和教师应该积极开展“亲自然”特色课程，按照节气、四季的不同特点，抓取幼儿在与自然互动过程中生发的兴趣开展活动，并针对性地设计课程。选择适宜幼儿的活动，安排每周、每月一次的主题自然课程；利用园所内外的自然资源，为自然课程建设提供支持[3]。

（三）营造自由、自主、自达的游戏氛围

《纲要》中指出“要以游戏为基本活动，寓教育于生活、游戏之中”，我们注重幼儿在游戏中的所得，在游戏中培养他们的品格，在游戏中促进他们的发展。在幼儿园中，游戏是幼儿最重要的也是最基本的活动。幼儿园应为儿童提供广阔、舒适的游戏环境，营造自然、和谐和轻松的游戏氛围，捕捉幼儿的兴趣，尊重每一个幼儿的想法，为幼儿游戏提供空间、时间和材料上的充分支持。在游戏时鼓励幼儿进行自主探究，自主学习，提高幼儿发现问题和解决问题的能力，使其在游戏中获得经验的提升。

幼儿园自然教育特色园所文化构建的关键在于以儿童为本位，尊重幼儿爱自然、爱游戏的天性，为幼儿创设生态化的自然特色环境，根据幼儿年龄特征和兴趣设置自然特色教育课程，鼓励幼儿积极探索、努力发现、大胆创造和热爱表达，为幼儿营造自由、自主、自达的游戏氛围，培养幼儿良好的学习品质，促进幼儿身心健康发展，真正让幼儿园成为儿童亲近自然、自由自主、自我实现的乐园。