新媒体环境下小学班主任班级管理实施路径

2021-01-02江瑞娣

科学咨询 2021年21期

江瑞娣

(广东省惠州市博罗县罗阳城郊莲湖小学广东惠州 516100）

随着新媒体网络科技的飞速发展，新媒体被广泛地应用在小学阶段的班主任班级管理工作中。新媒体的有效应用，是顺应新时代教育发展潮流的趋势，也是推动小学班主任班级管理模式的有效方式。因此，在新媒体环境下的班级管理工作中，班主任需要积极提升自身的专业素质，紧跟新时代步伐，积极发挥新媒体在班级管理工作中的作用，有效提升小学班级管理质量，完善小学班级管理体系。

一、转变班级管理观念，加强思想引导

新媒体环境下，小学班主任在开展班级管理工作时，需要积极顺应新媒体时代的发展步伐，充分结合新媒体技术的便利条件，有效转变自身的班级管理观念，加强对学生的思想引导，有效提升小学班主任班级管理质量，让小学生可以在新媒体环境下的班级管理中健康茁壮地成长和发展。比如，班主任在班级管理实践中，可以充分利用信息技术手段对小学生进行价值观引导，通过互联网技术搜集多样性的教育教学资源，结合相关实践活动对学生展开教育活动，有针对性地对学生进行思想引导。

首先，班主任可以借助信息技术教学设备并结合搜集的相关教学资源，让小学生进行学习和了解，这可以有效引发和促进学生的自主思考，继而对小学生形成一定的熏陶和感染。接着，班主任可以根据新媒体教育教学要求，为学生引入一些时事热点话题，针对小学生开展一系列的思想教育工作。例如，有关社会公德的宣传教育，班主任可以选取一些小学生实际生活中在公共场所乱写乱画的现象进行评价，采取课堂提问的形式引导小学生进行自主的思考和讨论，帮助小学生树立正确的道德观念，有效提升小学班主任班级管理工作的实效性[1]。

二、更新班级信息平台，促进双向交流

在以往传统的小学班主任班级管理模式下，师生互动交流的形式主要是一对一或者一对多。这种传统的师生交流方式在很大程度上会受到时间和空间的限制，导致班主任不能及时充分地了解到小学生的内心想法，尤其是一些性格较为内向的小学生，他们很难主动找到机会与班主任进行交流和互动，只能将自己的一些困惑埋进心底，让它随着时间逐步淡化。

在新媒体环境下，小学班主任在班级管理工作中，需要积极更新班级信息平台，为小学生拓宽交流渠道，让小学生可以处于一个轻松的氛围中，进行自然的表达和沟通，让小学生可以放下内心孤寂，将自己的最真实想法告诉班主任，有效促进小学班级良好氛围的形成，进而有效增强小学班级的凝聚力和团结性。例如，本人所教的班级里有这么一名学生，他性格要强，脾气很火爆，他在班级内经常性的会与其他学生发生摩擦，这让他失去了很多朋友。因此，每次事情发生后，他都非常后悔，可由于他自己性格的要强性，他也从来没有主去找同学道歉进行和解。久而久之，这也成为了他心里的一块大石头，让他从一个活泼外向的男孩变为一个沉默寡言的学生。

针对这一情况，班主任就可以积极利用班级信息平台，主动找到他进行交流和沟通，以聊天的形式引导他说出自己的烦恼，有效加强对这位小学生的正向输出，促进班主任与学生间的双向交流，从而帮助他克服自己的心结，重新与同学建立联系，最大化促进班级和谐关系的发展[2]。

三、构建网络交流，加强家校合作

新媒体环境下，小学班主任还需要重视家校合作教育，结合新媒体教育技术，构建家校一体化的网络交流，积极促进和加强小学阶段的家校合作班级管理模式，充分调动家长的参与积极性，这便于班主任更加全面地了解小学生的实际行为和习惯，从而便于家校之间的沟通交流，更有效地丰富小学班主任班级管理形式，进而促使小学班主任班级管理工作逐步高质、高效。

例如，班主任可以基于新媒体环境，借助微信群、微博等各种通信平台，与学生家长取得全面联系，便于班主任与家长共同对学生进行管理，让班主任可以及时将小学生的实际学习情境进行反馈，同时便于家长将小学生日常的表现向老师反馈，从而有效促进小学班级家校合作和谐通畅[3]。