浅析高校教师学术不端及预防

曹将忠 黎滟滟

(中山大学新华学院学科与科技管理处 广东广州 510000)

一、学术不端

（一）学术不端的概念

如何界定学术不端的概念，比如以三个问题的形式进行阐述：什么是学术，什么是学术不端，学术不端的标准是什么，学术不端是指学术科研成果中进行学术研究违反学术道德，或者违反学术研究职业道德要求。例如，撰写论文的过程中违反学术研究中的规章制度，如文献的过度利用，用于标记不明细，论文的观点阐述的不符合逻辑等。

（二）学术不端的行为分析

随着二十一世纪我国经济的快速发展，我国高校建设如同百花齐放，随着985、211，到最近几年提出的建设双一流大学，各地院校纷纷为提升为大学而努力，高校教师则是重中之重，为了出成果或者是评职称，时有出现弄虚作假等事件，论文剽窃，学术造假等，学术不端影响学术界的各个学科专家，研究学者，教授院士，学术不端的引发吸起社会各界的关注，本文研究认为，高校教师的学术不端行为是由我国社会各界因素导致，名利、权势等社会及个人因素。当今我国社会转型和市场经济的变革是高校教师学术不端行为产生重要原因；学术不端是高校学术失范现象产生的主要外在因素；高校教师学术精神的缺失是高校学术失范产生内在因素。

（三）学术不端的预防

鉴于上文提出的学术不端的行为，本文提出了以下具体对策和建议整治我国高校教师学术不端现象：加强我国高校教师学术道德教育培训、高校成立学术道德委员会、逐渐形成完整的学术规范，对教师学术不端的行为进行严厉惩戒、在高校中营造良好的学术制度环境，进一步完善学术批评体系，强化学术规范意识等。在学术活动中，必须尊重知识产权，遵守学术引用规范和学术注释规范，诚实严谨地与他人合作，耐心诚恳地对待学术批评和质疑，对已发表研究成果中出现的错误和失误，应以适当的方式予以公开和承认。高校应该敦促教师在科学研究过程中遵纪守法，弘扬科学精神，严谨治学，反对浮躁作风，公开、公正地开展公平竞争，互相尊重，发扬学术民主，以身作则，恪守学术规范。

（四）学术不端行为的案例分析

从狭义的学术腐败和广义的学术腐败来分析，近几年国内外关于学术不端行为的案例。如：2003年上海交通大学汉芯事件；2005年日本多比良和诚事件；2007年西安交大李连生造假事件；2014年北大于艳茹博士论文抄袭事件；2017年《肿瘤生物学》撤稿事件和2018年南京大学梁莹涉嫌学术不端；著名演员翟天临嫌学术造假不端等。

二、对学术诚信的思考

学术诚信是大家在学术研究中都会思考或者遇到，学术诚信从广义的角度分析，在目前对学术诚信的研究中，可以借鉴的成果并不是十分丰富，这些问题对学术诚信的学术研究带来很大的挑战。学术界针对学术诚信的研究必须加以重视，加强对学术诚信的建设体系研究，对于学术诚信的研究，本质上就是对学术人的诚信提出质疑，要完善学术诚信体系，就要建立健全对学术人的学术道德建设，加强针对学术人的诚信建设，建立一套完善的诚信体系，这些体系都离不开高校老师自身的学术是否诚信，及学术道德是否规范。

三、结束语

2021年是“十四五”开局之年，教师更应加强思想建设，加强学术道德建设，提高自身综合素质，言传身教，随时随地注意自身言行，要教好学生，除要做好本职工作，更要学习先进思想和文化，在学术科研工作中力求有所突破和改进，防止腐败滋生，不急功近利。学术研究是要脚踏实地，一步一步走出的，而不是弄虚作假，需要的是积极向上和不耻下问的学习态度。高校教师在学术研究中最难能可贵的品格是坚定自己的学术信念、对学术研究的执着追求和踏实勤干的作风。要在学术界倡导淡泊名利、甘于寂寞、埋头苦干的精神。学规范，守规范，从我做起！对学术不端说“不”！