绘本阅读的意义探究

陈会兰

摘   要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，由于小学生身心发展不成熟，识字量小，注意力难以集中，导致阅读教学成为小学语文教学的难点。根据皮亚杰认知发展阶段理论，小学阶段的学生处于具体运算阶段，需要借助具体事物展开思考，思维大部分时间限于具体情境。因此，绘本是小学教学的实用性素材，笔者将根据具体教学实践，从多方面探究绘本阅读对学生发展的意义。

关键词：小学语文   绘本阅读   意义

小学语文教学包括“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”和“综合性学习”五个部分。其中，阅读教学在语文教学中有着重要的地位。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在小学第一学段的阅读教学要求中指出，要让学生“喜欢上阅读，感受阅读的乐趣”。为什么国家对阅读教学如此重视呢？因为阅读教学是学生识字的重要途径之一，在提高学生的表达能力和写作能力等方面起着不可替代的作用。可以说，阅读教学对“识字”“习作”和“口语交际”等部分的教学能起到很大的推动作用。此外，阅读教学还能够让学生获得更全面的知识，是陶冶学生情操、提高学生文化品位的重要途径。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要让学生养成阅读的习惯，首先要激发学生的阅读兴趣，将“要我读”转化为“我要读”，生动而有趣的“绘本”就是激发学生阅读兴趣的重要素材。“绘本”又叫“图画书”，顾名思义就是“画出来的书”，通俗的说法是指有图画、主题简单、情节内容简短的故事书。在欧美发达国家，绘本是儿童启蒙读物，也被认为是儿童早期教育的最佳读物。绘本图文并茂、生动有趣，以读图为主的绘本比一般以文字为主的书籍阅读起来更具有直观性与形象性，更符合小学低年级学生的认知特点，很适合低年级的学生阅读。绘本的出现让低年级的学生也能完成整本书的阅读，对于低年级的阅读教学有重要的意义。

一、阅读绘本，激发阅读兴趣

低年级的学生本来就识字不多，再加上自身的心理发展特点，很难长时间集中注意力，纯文字的书对他们来说困难不小，吸引力也比较低。蒋军晶老师在他的专著《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》中说：“一、二年级的孩子刚开始识字……这个阶段的阅读首先要多选图文并茂的桥梁书。”笔者认为绘本恰恰就是这种“桥梁书”，因为它图文并茂，情节简短，故事生动有趣。儿童经典绘本可以很好地激发低年级学生的阅读兴趣，让低年级的学生觉得纸质书的阅读不是那么的困难和无趣。学生通过图画与文字的结合不但能读懂一个又一个有趣的故事，还能在绘本的世界里得到美的享受，并尽情地发挥自己的想象。

内容生动有趣、图画精致的绘本不仅能让学生坐得住、沉得下心，还能让他们在阅读中得到与玩游戏、看电视不一样的体验，让他们体会到纸质阅读带来的快乐，从而让他们对阅读产生兴趣。经典绘本的阅读对提升学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯是大有裨益的。毫不夸张地说，绘本是教师开展小学低年级阅读教学，提升学生阅读兴趣的得力助手。

二、阅读绘本，丰富想象力

想象力是人不可或缺的一种智能，是一切发明和创新的源泉，在人类的发展中有着举足轻重的地位。伟大的科学家爱因斯坦曾在《论科学》一文中说：“想象力比知识更重要，因为想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”人的想象力并不是与生俱来的，而是源于生活的体验。生活体验多了，想象力才有可能丰富起来。那么面对生活体验并不多的小学生，教师又该如何利用教学手段来培养并丰富其想象力呢？被誉为“日本绘本之父”的松居直先生在他的著作《幸福的种子》中多次提到绘本阅读对孩子想象力发展的重要作用。他说：“当孩子的想象力不够发达时，图画书可以弥补其不足，使孩子的想象力更丰富……图画书就是培养孩子想象力的启蒙工具。”

绘本最大的特点就是图文并茂，通过直观的图画讲述一个个有趣的故事，以图为主、图文结合的特点使它更适合识字量小的低年级学生阅读。绘本故事中优美而简洁的语言、生动而有趣的图画能让学生天马行空的想象力得到很好的发挥。教师可以引导学生在观赏图画、体会图画和文字所表达的意思的同时展开想象的翅膀，在脑海中想象文字和图画以外的世界。

三、阅读绘本，发展语言表达能力

绘本的语言分为文字语言、画面语言、交流语言和拓展语言四种。文字语言能够让学生在阅读中充分感受语言之美，并在阅读中不断积累词汇，从而提高自己的词汇量。图画语言和交流语言则能让学生不断提升自己的语言表达能力。通过与人交流，学生时而对自己在绘本中所看到的画面进行描述;时而提出自己在阅读中的疑惑;时而说出自己内心的感受;时而又对某一画面、某一情节提出不同的看法……凡此种种，都是一个很好地培养语言表达能力的过程。

在阅读绘本的过程中，学生还能借助图画的帮助，试着去把图画和文字联系起来，并慢慢地学会把语言和形象联系起来。另外，在绘本阅读中，学生会自然而然地主动和同伴、老师、父母一起讨论和交流，不但锻炼了学生的语言表达能力，也提升了学生的人际交往能力，使学生得到全面的发展。

四、阅读绘本，培养积极向上的情感

有人或许会因为绘本的图画直观、文字简洁，从而担心它主题单调。然而事实并非如此，绘本的主题是多种多样的，有讲友情和亲情的，有讲勇敢和生命尊严的，也有讲自然和环境的……绘本并不是随便逗小孩子开心的画册，优秀的绘本“简而不凡”，它通过直观的图画和精练的文字，表达深刻的内涵，让很多深刻的人生哲理变得浅显易懂，直击人心，从而对学生起到有效的教育作用。此外，优秀的绘本的内容都是积极向上的，阅读这样的绘本会带给人“正能量”，培养学生积极向上的情感。当阅读让学生体会到愉悦时，也就意味着把巨大的精神财富带给了学生，让学生在今后的人生中会受益颇多。

五、阅读绘本，丰富学生的生活体验

由于年龄较小，低年级学生的生活圈子狭小，生活經历有限，生活体验单一。他们的生活体验大都局限在为数不多的家人、同学和朋友的交往之间。那么该如何来开阔学生的视野，丰富他们的生活体验呢？有一个很好的办法就是让学生多读书。“读万卷书，行万里路。”绘本的内容丰富多样，涵盖生活的方方面面，通过绘本阅读，学生的视野可以得到一定的开阔，能收获多样化的间接经验。他们可以在阅读绘本的过程中认识到形形色色的人和事物，体验到不一样的生活方式，见识到人生百态。许多在生活中不可能直接获得的体验，透过绘本这个桥梁，间接地让学生了解与体会，为学生打开了认识世界的另一扇窗。

综上所述，绘本是生动有趣、图文并茂的，绘本阅读是快乐而有意义的。通过绘本阅读，学生可以接触到不一样的世界，获得诸多间接经验，丰富学生的思想与生活。此外，绘本阅读可以培养学生的想象力，引导学生形成积极向上的情感，培养正确的价值观与世界观，让学生受益无穷。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012：8.

[2]蒋军晶.和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读[M].北京：教育科学出版社，2013：23.

[3]爱因斯坦.爱因斯坦文集（第1卷）[M]. 许良英，译.北京：商务印书馆，2009：284

[4]松居直.幸福的种子[M].刘涤昭，译.南昌：二十一世纪出版社集团，2013：67