学生在线学习力以及影响因素研究

王勇军

摘 要：随着信息技术的飞速发展，网络在线教学这种新的教学形式应运而生。这考验了教师结合信息技术、合理利用在线教学平台进行教学活动的能力。而对学生在线学习的过程中，适应在线学习需求，完成在线学习任务的基本能力培养，是在线教学活动中的关键一环。提高学生对于在线学习的认识，培养他们形成良好的在线学习习惯，深化在线学习的成果，成为我们目前需要认真思考的问题。

关键词：在线学习;影响因素;提升策略

一、什么是在线学习力

在线学习力是指学生在进行在线学习的过程中，适应在线学习需要，完成在线学习任务的基本能力以及在学习过程中培养起来的知识水平。包括但不仅仅限于学习能力、学习态度、学习效率、学习方法、学习习惯等。在线学习是随着互联网的发展而兴起的一种全新的学习方式，是现代远程教育的重要组成部分。而在线学习力作为其中的关键要素，体现于学生实际的在线学习过程中，是影响个体进步的积极力量。

二、学生在线学习力的影响因素与提升策略

（一）学生对于网络教学的认识对学生在线学习力的影响

对于接受传统线下面授教育模式成长起来的学生而言，网络教学的形式还是相对陌生的。很多学生在接触这种新的教学形式时，没有认识到网络学习的重要性，也没有深刻体会到在线学习的作用，因而产生了网络教学课程没有线下课程重要的思维误区。思想是行为的先导，在这种认识驱动之下，学生对于在线学习课程不够重视，同时因为对新的教学形式的不适应等问题，而导致对于在线学习的懈怠。在这种学习状态之下，学生的在线学习成果质量可想而知。而在线下教学的过程中，同一内容老师可能只讲一次两次，这就要求学生在学习过程中高度集中注意力，以免漏掉某些知识点。但在线课程可以线上反复查看，为学生提供便利的同时，也有可能导致学生松懈，学习的效率就大打折扣。平时学生在注意力高度集中的情况下，一次就能掌握的内容，在线上学习的过程中需要反复多次才能掌握。

因此，我们在推进线上教学活动的过程中，要提高学生对于在线学习课程的重视程度，帮助他们建立起正确的观念，让线上学习成为学生获取知识，提高自身素养的重要途径。培养他们遇到问题，分析问题的过程中，首先想到主动上网查资料，积极探索问题解决方案的好习惯。要帮助学生树立终身学习的意识，让网络教学成为终身学习的关键一环。

（二）学生在线学习习惯以及方式对学生在线学习力的影响

对于没有养成良好在线学习习惯的高职学生而言，高度的学习自主权并不是一件好事。在传统面授的课程中，老师的督导能有效提高学生对课堂的重视程度，集中学生注意力，约束学生行为。而在在线学习的过程中，缺乏老师的督导，学生并没有养成良好的学习习惯。例如，学生在直播课程教学过程中，无法高度集中注意力做到沉浸式的学习，更容易做一些与学习无关的事情。很多网络课程没有实体的教科书，学生在学习的过程中，没有另外做笔记的习惯，以及在完成课堂测验与线上考试的过程中，出现上网找答案，考试作弊的问题。或者学生不能充分发挥个人主观能动性，在学习的过程中，自己上网找资源，完成课程相关的知识扩展。

针对培养学生良好的在线学习习惯的问题，我们可以通过知识宣讲的方式，针对培养在线学习习惯的问题组织培训，让学生掌握更有效的在线学习方法，也可以合理运用各种学习状态监管工具，进行线上督导。

（三）在线平台功能对学生在线学习力的影响

一个优质的在线教学平台是我们更好地开展教学工作的前提，其在课程资源、教学设计、在线学习活动、学习过程支撑、评价与反馈以及技术支撑手段方面都要相对成熟且完善。其中，课程资源作为教学平台最重要也是最基本的功能，应当是制作优良、课程安排科学、节奏合理的。

立足现有的教学平台，提高学生在线学习力可以充分挖掘平台功能，为学生提供优质多元的学习资料，开展多种形式的教学交互活動，对学生的在线学习进行动态监控及效果评价。教师要加强学习，熟练地掌握平台提供的课程发布功能和在线教学交互工具，包括通知发布功能、课堂测验与考试功能，以及讨论、合作与答疑辅导。

（四）学生在线学习效果评估方式对于学生在线学习力的影响

大数据时代，利用好各种信息统计工具，对于提升我们的效率有很大的促进作用。在学生在线学习的过程中，有效的学习效果评估方式，能够更好地帮助学生了解自身的学习状况，让学生从评估中发现问题、分析问题，进一步提高在线学习力。同时，利用学习效果评估是学生在线学习过程中应当培养的良好手段。对于老师而言，可以通过评估了解课程适用性，发现课程存在的问题，为课程建设提供方向。因此，建立在线学习评估方式，可以从以下几个方面出发。

从学生反馈出发，教师通过平台功能收集学生对课程学习的态度、意见、作业、考试、互动情况的反馈信息及动态数据，科学分析与总结他们对于网络课程的看法、学习的热情、学习的效果、在线学习力的提升。教师还要在讨论区里保持与学生的沟通交流，收集意见反馈，灵活调整课程内容，优化教学方案。从知识测验出发，教师通过针对学生的学习情况进行知识测验等方法，了解学生在网络学习过程中对于知识的掌握程度。这里要注意的是，老师在测验的设置上，要多花心思，侧重于考察学生对知识的综合运用能力，防止学生从网络上找到答案，使在线检测变成形式主义。从项目成果出发，在学生进行网络学习的过程中，我们要结合课程内容，根据学习进度及学生对知识的掌握程度设置训练项目。例如电子电工专业是一门实践性极强的专业，我们在学生学习的过程中，拟设置循序渐进的实训项目，通过线上线下的融合学习、在线仿真演练、理实一体的综合检测等方式，考察学生对于知识的综合运用能力及评估学生的学习效果。从统计报告出发，教师根据学生在网络学习的过程中各方面数据的统计结果把握他们的学习状况。例如平均学习时长，最高在线时长，每章节学习所花费的时长，所提出问题的数量，所做笔记的质量等情况。无论是教师还是学生都应该培养利用数据分析问题，解决问题的能力。

（五）教师在线教学方式对于学生在线学习力影响的影响

目前网络教学方式主要有直播、直播面授、录播、一对一在线教育等。不同教学方式的采用要根据课程的实际需要，从学生特点出发。对于重要的学科，尽量采用直播面授的形式，在直播过程中，保持与学生的密切互动，调动学生的学习积极性，及时答疑解惑。而非必修课程可以采取录播的方式，方便学生对于具体知识点的掌握与巩固。

对于教师而言，要适应网络课程的特殊性，根据网络教学的特点，采取多样化的教学方式，合理设置教学内容，通过直播、直播面授、录播等不同教学方式相结合，进行高效的知识传输。教师要从网络授课的特点出发，改变过去面对面授课时的授课习惯，以适应新教学方式的实际需要，提高学生在直播过程中的参与度。要加强自身学习，紧跟时代步伐，深化学生在线学习成果，教师提高学生在线学习力。

在实际教学的过程中，教师要善于总结经验，从多个方面提升上课的效率和课程质量。在开课的过程中，教师要有创新的思维，创造性地利用各种要素来为课程服务。

三、结语

时至今日，在线教育成为现代化教育中的关键一环。我们在开展在线教育的过程中，一定要注重培养学生的在线学习力，让他们在学习的过程中，不仅学到了知识，同时也掌握了开启终身学习的钥匙，以此使育人工作成果最大化。