谈经典美文的阅读鉴赏与高中写作的融会贯通

阅读鉴赏经典美文，能让学生形成独特的艺术见解，锻炼学生的思维能力。随着新课改的不断深入和发展，靠套模板已经拿不到高分，学生需要在作文中体现出个人特色，表达所思所想。美文鉴赏作为高中语文教学的重要环节，对提高学生的写作水平具有不可忽视的作用。通过鉴赏美文，能培养学生对艺术作品的观察能力、理解能力和感悟能力。同时结合在鉴赏过程中得到的经验以及自身所想，学生能对艺术作品产生独到的见解，从而进一步提高写作能力。

一、经典美文阅读鉴赏在高中写作中的作用

经典古诗词在高中语文学科中的比重增加，教师应将其作为阅读鉴赏的主要内容，以提高学生的文学鉴赏能力。古代文学作品的内容非常广泛，其中体现民族精神和爱国情感的文学作品很多，可以说是我国文明历史演变、发展过程的缩影。只有对这类古典文学作品进行阅读和鉴赏，才能促使学生深入了解中华传统文化的精髓，提高学生的认知能力，增强其表达感受的欲望。同时，阅读鉴赏古典文学作品，可以提高学生认知社会环境和人文理念的能力，并形成积极向上的价值观和人生观，达到人格与知识同步培养的目标。

通过阅读鉴赏经典美文，不仅能提高学生鉴赏美文的积极性，增加学生的情感体验，还能开拓学生的思维和认知视野，进而提高其鉴赏能力和写作兴趣，从而对写作产生积极的影响，提高学生的写作能力。

二、经典美文的阅读鉴赏与高中写作融会贯通的方法

写作能力反映着学生的语文综合素养。在作文教学中，从经典美文中汲取营养是快速提高作文能力的有效方式之一，因此，将经典美文的阅读鉴赏与高中写作相结合，有利于提升学生的写作能力。

1.培养学生自主阅读和写作的能力。自主学习即让学生自己探索，了解相关知识，以加深对知识的感悟和记忆，是一种很好的学习方式。所以，在进行美文阅读鉴赏时，教师要培养学生的自主阅读和写作能力。在高中语文教学中开展经典美文鉴赏，可以提高学生对文学作品的整体认知能力，通过分析作品的内涵，体会文中的情感，能激发学生对文学作品的阅读积极性。此外，教师要引导学生在日常生活中注重情感体验，体味多样化的事物，让学生在写作过程中将自己的情感表达出来。

例如，在鉴赏《归园田居》时，首先要调动学生的想象力，让学生想象自己处于作者所描述的场景中，惬意的田园生活令学生如痴如醉、流连忘返。学生通过想象，能领会作者要表达的情感，并对课文产生阅读兴趣，增强自主学习意识。在鉴赏过程中，学生受作品的影响，提高了表达能力，在遇到美好事物时，会产生用文字记录下来的想法，从而实现美文鉴赏和写作的融合。

2.积累美文中的写作素材。好的写作素材是写出佳作的前提，学生在鉴赏经典美文过程中，要注意积累文章中的素材。通过积累素材，学习写作方式和技巧，写作水平会有质的飞跃。同时，教师也应该在素材积累上对学生进行指导，告诉学生不能死记硬背，要在理解的基础上，将素材转化为可用的材料，如此才能在写作时信手拈来。经典文学作品中不乏好素材，鉴赏是挖掘这些素材的最佳手段，而且通过鉴赏还能提高学生对艺术作品的感悟能力，通过积累素材和写作方法，能实现学生写作水平的提高。

例如，鉴赏《琵琶行》，领略“同是天涯沦落人，相缝何必曾相识”的幽愁暗恨；鉴赏《陈情表》，领略“臣无祖母无以至今日，祖母无臣无以终余年”的感叹；鉴赏《归去来兮》，体会“归去来兮，田园将芜胡不归”的人生领悟。这些美文是中华历史文化的传承，在思想感情，文章结构，风景特色上都体现着独具一格的美。所以鉴赏固然重要，但在素材积累上也不能偷懒，长时间积累，必然能大大提高写作能力。

3.拓宽写作思路。课内美文犹如打开学生思维的钥匙，要想使学生的思维进一步拓宽，就需要通过鉴赏课外美文。作为美文鉴赏的延伸，有些课外文章的故事和情节更加生动，是拓展学生思维和写作思路的重要范本。有的课外美文突破了学科限制，不仅具有文学性，还包含很多其他学科的知识，将各学科知识融合到一起，具有非常强的可读性和实用性。教师要经常给学生推荐可读性强的文章，组织课堂讨论，让学生的思维进行碰撞，从而激发他们的灵感，提高其表达能力，促进综合实力的提高。最后，在学生想象力最活跃时，给学生布置写作任务，让学生自主命题，实现素材的活学活用。

总之，经典美文在表达方式、语言运用以及组织结构上独具一格，学会鉴赏经典美文，不但能提高学生的审美能力，还能拓展其写作思路，充实写作素材和写作手法，提高写作能力。