网络语言融入高职院校思想政治理论课教学的途径探讨

曾锦昌，张卯

(广东轻工职业技术学院马克思主义学院，广东广州 510300)

近年来，网络信息技术在我国发展十分迅速，网络已经开始渗透到人们生活的方方面面，在网络发展下，网络语言也开始流行，高职院校的学生对网络语言认识和了解比较多，同时也比较熟悉网络语言。所以在开展思想政治理论课堂教学活动的时候，教师应该充分认识到学生的这个特点，找到网络语言与思想政治理论课教学的共同性，然后将网络语言融入思想政治理论课教学中，通过这种方式来拉近学生与课堂之间的距离，让学生能够更好地学习和掌握思想政治理论知识，提高学习效率和积极性，保证理论课教学效果。

1 当前思想政治理论课教学中存在的问题

思想政治理论课是高职院校一门必不可缺的学科，是一门对高职大学生思想品德、政治素养健康发展奠定基础以及进行必要的人文素养教育的综合性的必修课，它既是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观的课程平台，也是帮助学生培养良好的思想政治水平的关键。 讲好思想政治理论课，提升课程的趣味性和实效性，让思想政治可真正地为学生所接纳，事关高等教育立德树人目标的成功与否。 但是当前高职院校思想政治理论课教学中依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面。

1.1 教学氛围枯燥

与实践课不同，思想政治理论课相对比较枯燥，它是一门理论性和思想性比较强的学科，包含了大量思想性、理论性、政治性的知识和内容，书本中一些基本概念、原理和知识比较抽象，甚至枯涩难以理解，使得很多大学生对思想政治理论课普遍不感兴趣，不喜欢上这门课程。加上教师教学方式比较传统和单一，导致当前高职院校思想政治理论课课堂枯燥乏味，学生很难理解和记忆，学习热情和积极性普遍不高，甚至部分学生产生厌学心理，影响课堂教学质量[1]。中国古代思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，不难理解学习兴趣是学习的最好的动力，如果学生缺乏兴趣，很难获得推动学习、探求知识的动力。实践中课堂上经常出现这样的现象，台上教师口若悬河、滔滔不绝、热火朝天，台下学生心不在焉、东倒西歪、睡倒一片。

1.2 忽略了学生的思考

长期以来，传统的教学更注重于教师的教，过多地强调教师的传道、 授业和解惑，强调教师的主体性。 作为教育的客体，学生只能被动地接受。 教师习惯性以课堂中传授了多少知识作为评判课堂教学效果的重要的指标，至于学生实际接受了多少那就另当别论。 正因如此，受到传统教学模式的影响，当前很多教师在开展思政理论课教学的时候，会习惯性处于主导地位，忽视了学生的参与性和主体性，学生在课堂中的参与感和主动性相对较差，对知识点的理解也浮于表面，很难深度理解和消化。 教师的出发点和学生的实际接受程度存在较大的差距。

1.3 教学没有紧跟形势

不可否认，当前高职院校很多思政课的教师思维意识落后，他们依旧停留于“上完一堂课，完成一次任务”这样的教学目的，至于学生学到多少或是接受多少那就看学生的主体自觉性了。 教学目的的狭窄、 教学形式空泛以及教学手段的单一难以提升教学的效果。 其实，要想提高教学质量，关键要优化教学过程，改革课堂教学结构。优化教学过程主要是优化课堂教学，课堂教学既要借鉴好的经验和好的教学方式手段，更要进行教学创新。 当前是网络时代，网络语言在学生的生活中使用非常普遍，很多教师开展思想政治理论课的时候，没有认识到网络语言的重要性，甚至有些教师对网络语言持反对、蔑视或抗拒的态度。只习惯性采取传统灌输式教学方法，导致学生记忆和消化知识的难度比较大，从而影响教学质量。

2 网络语言的特征

在网络化时代，网络语言已经成为人们生活比较常见的一种语言形式，尤其是在年轻人的生活中，网络语言的运用更是频繁。 从这些年网络语言的发展情况来看，网络语言包含了符号、音律、数字、字母、汉字等多种形式，在网络空间广泛流行，同时也更加符合当前社会发展的节奏和规律。 想要将网络语言引入到高职院校思想政治理论课教学当中，教师还需要充分了解网络语言的特征，以下针对网络语言的主要特征进行分析。

2.1 简洁明快

网络语言是互联网上使用的一些特殊语言或文字，它们是伴随着互联网诞生和发展而产生的。其实网络语言是一个模糊的概念，很难给它下一个准确的定义，它来自生活的实际，但又超越了生活的实际，它有很强的生活气息，为年轻人喜闻乐见。 当前很多网络语言都是通过符号、音律、数字、字母、汉字等组合而成的，这些网络语言通过简单的组合，将一些冗长的句子含义表示出来，更加生动形象和简单明快，类似表示伤心哭泣用“555”，表示再见或者拜拜用“886”，表示就这样用“酱紫”等，这些网络语言大大简化了句子和文字，能够让交流和沟通更加快捷、便利，同时还具有一定的诙谐感，能够很好地表达出人们的情感[2]。

2.2 紧跟形势，具有较强的批判性

一些网络媒体中使用的语言，具有很强的叙事性和描写性，深刻地打上了时代的烙印，虽然其基本的词汇和语法结构形式与生活中使用的现代汉语大体是一致的，但又不完全相同。网络语言具有很强的创新性，网络本身就是一个推崇个性化的空间，它为年轻人尤其是大学生提供了充分发挥想象力和创造的自由空间。与传统的媒体媒介不同，网络技术发展迅速，能够有效打破空间和时间上的限制性，建立起多维多向传播的信息平台，所以在网络空间中，语言需要保证一定的超流行，很多网络语言的出现紧跟着社会潮流，类似“我爸是李刚”“神马都是浮云”等，但同时由于网络环境的特殊性，部分网络语言也会包含一些不和谐的词汇，形成较强的批判性[3]。

2.3 个性化明显

网络本来就是从西方舶来的新鲜事物，网络语言的使用中带有鲜明的西方语言尤其是英语语法的特点，因而出现了很多与传统汉语使用不同的词汇和语序，带有很强的个性的特点。网络语言的个性化集中于网络用语的谐音、缩图和图示等几种形式上，对于跟不上时代形势的人来讲，往往很难理解它的内涵，常常陷于困惑。其实网络语言出现的主要目的就是为了让人与人之间能够更好地沟通和交流，因此在网络语言中，包含了大量的新鲜词汇和特定情境，针对某一个事件，大家众说纷纭、自由表达，在这种情况下，网络语言就会带有比较强的个性化特点。

3 网络语言融入高职院校思想政治理论课教学的策略

在高职院校，思想政治理论课教学属于非常重要的组成部分，为了更好地保证理论课教学效果，以下针对网络语言融入高职院校思想政治理论课教学中的具体策略进行分析。

3.1 提高教师的创新意识

教师是教学的灵魂，是教学的主体。在任何学科教学中，教师都承担着必不可少的角色，也是影响课堂教学质量的关键。因此，想要将网络语言融入高职院校思想政治理论课教学中，提升教师的创新意识是关键，要让教师能够接受网络语言，并且对网络语言有一定的认识和了解，教师才能够将网络语言与思想政治理论课教学融合起来，保证教学质量[4]。 当前，有部分教师，或者是上了年纪的思政教师不愿接受新事物，思想保守、僵化、落后，跟不上时代的发展趋势。很多教师提起网络语言的时候，大多是一副不赞同、不接受的状态，这种状态非常不适合网络语言与理论课教学的融合，所以高职院校思想政治教育需要具有更强的适应能力和创新能力，同时也需要具备一定的网络技巧与网络知识，能够很好地接受新型语言形式与节制观念，只有这样才能保证教学活动有的放矢，学生学习的积极性和主动性也会更高。而在培养教师创新意识的时候，需要教师主动去接触和了解网络语言，不断地去理解学生的心理动态，抓住网络语言的特点，对教学方式进行改革和创新，从而更好地提升课堂教学质量。

3.2 挖掘网络语言的育人功能

当前大多数网络语言具有风趣幽默、生动形象、认同度高等特点，在信息化时代网络语言受到学生的广泛认同，所以教师在将网络语言引入到思想政治理论课教学中的时候，还需要注重挖掘网络语言中的育人功能，在大量网络语言中，找出一些价值观念正确的网络语言，然后将其融入思想政治理论课教学中，从而通过网络语言对学生进行有效的引导，提升学生道德水平和法律意识[5]。毕竟网络语言具有两面性，其既有正确的价值指引和理性判断的功能，但也有腐朽、没落、庸俗的一面。因而，教师在开展课堂教学活动的时候，还需要有意识地引导学生学会辨别网络世界的真假与优劣，培养学生的辨别能力，减少盲从，从而更好地帮助学生建立正确的思想价值观念，保证思想政治理论课教学效果。

3.3 重视社会责任教育和人的价值教育

人的概念是自古以来就存在的，人生活在社会当中，需要受到一定的制约，但同时也是自由的，而人区别与动物的一个最基本特征就是人具有人的价值和社会责任，能够在社会中扮演不同角色，肩负起不同的职务和责任，所以教师在将网络语言引入到思想政治理论课教学中的时候，还需要更加重视社会责任教学和人的价值教学。当前，网络环境管理依然存在一定的问题，导致在网络环境中，充斥着各种网络暴力、不良思想价值观念等，影响学生的成长，这时候教师就需要加强引导，帮助学生认识到人的价值以及社会责任感，从而引导学生自觉抵制不良的网络语言，建立最基本的荣辱观和价值观[6]。例如，教师可以建立思想政治教育网站，并且在网站中融入更多社会道德与马烈主义内容，加强学生社会责任感的教学。

3.4 加强校园网络文化建设

高职院校校园文化是高校师生根据社会发展需要，在长期的教学管理及服务的过程中传承、创造、积累下来的供师生共享的、 并反映师生共同信念和理想追求的精神财富，是高校师生共同的精神家园。校园文化对学生的影响非常大，所以教师在将网络语言融入思想政治理论课教学中的时候，还需要学生更加重视校园网络文化的建设，为学生营造良好的学习环境。学校在建设校园网络文化的时候，需要坚持多元化、立体化原则，将社会主义核心价值观融入其中，宣扬思想政治教育的重要性，并且融合现实与理想，将一些社会热点结合起来，潜移默化地影响学生，促进学生全面、健康成长。例如，学校可以构建校园官方微博、微信公众号等，定期向学生推送相关热点和思政教育内容，推荐的内容中，可以融合学生比较熟悉的网络语言形式，从而给学生营造一个积极向上的学习环境。

4 结语

综上所述，将网络语言与高职院校思想政治理论课教学融合起来，能够为学生营造一个更加创新、熟悉、具有个性的学习环境，学生学习兴趣和积极性更高，因此教师还需要对网络语言有一个更加深入的认识和了解，挖掘网络语言与思想政治教育的融合点，熟练而有效地甄别、选择网络语言，将其有效的引入到思想政治理论课教学中，保证教学质量。