高职院校思政教育实效性的提升策略探析

安火山

（朔州职业技术学院，山西朔州 036000）

高等教育的发展不仅与国家的人才培养事业紧密结合，它更与每个家庭的幸福美满有着千丝万缕的联系。高校的根本是人才培养，高职院校作为培养高等技术应用型人才的重要场所，应当充分重视学生的思政教育工作，努力成为立德树人的摇篮，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴提供人才储备。高校的思想政治工作者，有责任、有能力、更有信心不断实现思想政治工作的改革创新，引领高校在新时代的伟大征程中，努力为党和国家培养出更多的一流人才。

1 高职院校思政教育工作现状

思想政治教育对高职院校的学生成长成才具有重要的影响，对引导学生的世界观、人生观以及价值观产生积极的作用，有利于弘扬中国特色社会主义价值理论，构建社会主义和谐社会[1]。 然而目前在高职院校思想教育工作开展方面也存在一定的问题，一方面是学生自身的问题，另一方面与学校的思想教育工作开展效率不高具有一定的关系。

首先，高职院校的生源质量普遍较低，选择就读高职的学生大多是成绩水平偏差的学生，对学习缺乏兴趣，不愿意参加高考，与此同时，这些学生普遍存在多方面的问题，如学习基础差、适应环境能力不强、情绪波动大、与学生相处关系不够融洽、安于现状、不思进取，甚至有些学生存在思想偏激等问题，因此高职院校的思政教育工作开展的难度较大、面临的问题较多。

其次，有些高职院校对学生思政工作重视程度不够，没有真正做到“放在心上、抓在手上”；有些学校做法也不贴近学生的学习、生活、思想实际。 具体表现在教学的方法落后，思政教育大多采用传统的教学方式，教师在授课的过程中注重知识的灌输，而缺乏对学生周边实际案例的引用和分析，导致学生运用理论知识来解决问题的能力较为薄弱。 课堂上枯燥乏味，甚至有些学生在课堂上睡觉、玩手机或者看课外书等，对该门课程的重视度不够，学生对思政教育课普遍存在不感兴趣的现象。

最后，高职院校的思想教育评价体系不完善，在评价学生的思政素质时没有结合学生的日常表现进行评定，评定过程存在形式主义的问题，因此也难以引起师生的重视，无法真实反映学生的思想政治水平。 学校在教学的过程中也没有坚持“以人为本”的教育教学理念，因此在授课时所选择的教学内容存在脱离学生生活实际的情况，没有全面了解学生的个性特征和思想政治水平，采用统一的教学方法，没有注重因材施教的教学理念，因此思想教育的收效甚微，无法达到提高学生思想政治素质的作用，严重影响了学生的思想健康发展。

要解决上述问题，就要具备大思政思想，高职院校要在课堂体现、文化引领、日常管理、工学实践等多方面加强思想政治教育工作。 在日常的教育工作中要突出以生为本的教学理念，尊重学生的个体差异，注重因材施教、全面发展，提高学生的思想政治教育水平。

2 高职院校思政教育实效性的提升策略

思想政治教育的实效性指的是对高职院校的学生实施思政教育活动中，实际操作对教学目标最终实现的程度[2]。实效性包括了思政教育对学生思想政治素质产生影响的内在效果，也包含了增强学生思想道德素质对推动社会文明建设发展的外在效益[3]。通过开展思政教育，有利于引导学生形成社会主义道德观、人生观和政治观，增强学生的思想政治素质水平。 下面结合笔者的教学经历谈一谈高职院校提高思想教育实效性的有效策略。

2.1 改革思政课程教学，统筹课程思政育人

思政课程是对高职院校学生进行思想教育的首要途径。然而许多学生对此不够重视，使课程效果大打折扣。如何提高学生的认识、将这类课程打造成与学生交流的窗口，使学生愿意听、愿意学，使思政教育落到实处，这是一个重要的课题。开展学生喜闻乐见并学有所得的课程、 弘扬社会主义核心价值观是高职院校思政教育的重要目标。首先，思政课要将理论与实际情况相结合，根据学生的身心特点调整课程内容。 其次，思政课要充分发挥思想教育的作用，弘扬主旋律，生动融入社会主义核心价值体系的主要内容，把学生培养成合格的社会主义事业接班人。另外，思政教师要围绕贴近学生的思想、学习和生活状况等问题认真组织材料，认真备课，因人施教，因材施教。 在教学内容的选择上要从学生熟悉的领域出发，引导学生关心社会、家庭、学校以及朋友、家人和同学，积极关注社会中的弱势群体，同时也要在阅读思考中形成独立的思维，引导自己前进的道路。最后，教师要帮助学生破除“思想政治课不重要，只要学好专业课知识就行了”的思想，同时还要引起家长的重视与共鸣，共同深入到思想政治的学习中，努力提高自身的思想政治素质。

习近平总书记提出，好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解在各种食物中自然而然吸收。 习总书记关于思想政治工作的形象比喻，为做好新时代高校思想政治工作的改革创新提供了方法论上的指导。 思政工作从根本上说是做人的工作，因此，高校思想政治工作必须围绕“人”的发展需求，用改革创新的方式将思想政治工作中的“盐”调好拌匀，为青年学生的成长提供充足而均衡的营养。

2.2 突出文化活动特色，推动文化思政育人

高职院校承担着为社会输送高技能、 应用型人才的重要任务[4]。 要把思政教育办好，就要注重开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，校园文化建设决定着学校发展质量和特色。 在“清明”“五一”“七一”“十一”“一二九”等各个时间节点组织各类型的文体活动，让学生了解我国传统文化和相关知识，扩大学生的知识面、增长爱国热情。 还可以定期举办“百家知识”讲座、“大国工匠进校园”风采展示等活动，通过建设特色鲜明的校园文化，提升学生的职业道德素养。 学校在学生入学之初进行自立培训教育，让学生掌握自主学习、自我管理、人际交往等各种基本技能，尽快适应异地他乡的独自生活环境。 还要适当以公开课、实地考察、经验交流会等形式让学生了解社会上企业的需求，不断丰富学生的眼界，利用特色的文化活动来开展思想政治教育，从而提高学生的知识水平和职业素质。

2.3 深化工学结合模式，做好实践思政育人

高职院校要培养学生良好的职业道德和职业品质，要弘扬工匠精神，经常邀请行业精英和职业领头人来传授知识、技能、分享经验。 要定期举办职业技能大赛，搭建院校间互相切磋交流的平台，在教学方法、教学条件上互通有无。 通过技能大赛，让学生真正做到知行合一，为人才培养提供更好的条件[5]。 高职院校学生专业知识普遍不够扎实，实践技能掌握不够熟练，就业方向不够明确，对社会、对职业的了解较少，择业观尚未定型。学校要秉持以学生为主体的原则，教育、引导学生注意当前职业需求的变化，结合自身个性特长，及时调整职业规划，以适应社会发展的需要。学校要指导学生根据自己的个性、爱好和社会需要，确立职业生涯目标并实施规划。高职院校要完善勤工助学奖励机制，开展实习实训优秀学生评选表彰等活动，培养学生自立自强、诚信感恩的观念，在服务引导中加强思想政治教育。

2.4 完善心理健康教育，加强观念思政育人

现代社会竞争越来越激烈，学生在大学毕业以后将面临择业、安家等各方面的压力，各种心理问题和心理障碍影响着他们的身心健康和成长成才。 这要求学生能有良好的心理素质来应对压力，接受社会的考验。做好他们的心理健康教育工作，是社会进步和时代发展的迫切要求，也是对高职院校提出的问题和挑战，必须担起这个责任，培养学生克服困难的能力和面对挫折的勇气。 高职院校平时要对学生品德行为、个人素质等方面进行综合考核，加强和重视学生平时的德育考核与毕业时的“德育答辩”，把具体工作做实、做细、做具体、做出效果，引发学生心灵的触动，以崭新的姿态和面貌走出校门，走向社会，走向辉煌的人生。

2.5 推进青春健康教育，开展情感思政育人

高职院校学生还处于青春期，有些学生对于异性交往、恋爱、婚姻、交友等问题还不能够很好把控。青春健康教育进校园，多种渠道传播青年身心健康知识，通过青春健康讲座、同伴教育培训、社团活动、个体咨询等方式，普及青春健康常识，消除学生心理隐患。让广大青年学生能更好地了解青春健康知识，提高自我保护意识和能力[6]。 帮助他们树立积极向上、青春阳光的人生态度；引导他们从身心健康和道德规范的各方面要求自己； 指导他们处理好环境适应与个人成长、求职就业与提高素质、人际交往与情绪调节等方面的问题，促进德、智、体、美、劳全面发展。正确引导他们的行为，让学生能够平安地度过青春期，树立起正确的人生观、爱情观、婚恋观。

2.6 完善安全防范教育，增强意识思政育人

校园安全是学生完成学业的重要保证，是学生健康成长的基本条件。高职院校学生的道德水准、思想觉悟、价值观念、自律意识千差万别。 有些学生对国家法律法规和学校安全规章制度知之甚少，也有一些学生无视这些规章制度，有章不循。尤其有些学生在网络、用电、消防、交通、意识形态等方面存在安全意识薄弱、轻信他人、个人保护观念差的现象，导致个人或他人的利益受到损害。 学校一定要加强学生安全意识方面的教育，提高学生的自我防范能力。要在学生入学时组织对安全消防、法律法规、校规校纪等方面知识进行学习。 使广大学生充分了解安全规章制度的内容和要求，认识到遵守规章制度的习重要性。 方法有很多，如考试或知识竞赛等形式，还可以通过微信公众号、MOOC 网站等途径进行安全教育普及。 使学生从内心认识到学校的安全规章制度是为学生着想的、 是同校园安全与个人安全密切相关的，从而增强他们遵章守纪的自觉性和主动性。

3 结语

高职院校学生思想政治教育工作是一项长期的、全面的、任务艰巨的工程。学校要从思政课程、文化活动、工学实践、心理健康、青春教育、安全意识等方面发力，对学生进行全方位、 多层次的教育与培养。 要将工作细化到人、落到实处，承担好思政教育的重要使命，必须查短板，补短板，克服工作中的短板，切实做好学生的思想政治教育工作，为国家、社会输送高素质技能型人才。