二胎家庭中“老大”的一年级新生适应问题及对策分析

2020-12-31马倩倩

文化创新比较研究 2020年25期

马倩倩

（中国人民大学心理学系，北京 100086）

从双独二孩到单独二孩到现如今全面二孩政策，二胎家庭教育中的问题也逐渐显现出来，特别是近几年，二胎家庭中的“老大”开始大批进入小学，本身一年级新生适应就存在一定困难，如果处理不慎，二胎中的“老大”对于一年级适应存在更多问题。该文就二胎中“老大”的一年级新生适应问题及原因和对策进行浅析。

1 二胎家庭中“老大”的一年级新生适应现状

总体看来，就是规矩感欠佳，有些孩子对于学校里面的一些规定规则，则很难遵守，具体如下。

1.1 学校中

课堂上，听讲坐不住，注意力不集中，做事马虎，不能安静写作业，有随便说话等现象，握笔姿势、读书姿势、写字姿势不能长时间坚持，不服从教师的教导，理由较多。

课后如有站队，不能时刻遵守路队纪律，有打闹现象，教师站在身边能收敛下自己的不良行为，教师离得远一些又开始捣乱路队纪律。课间自由玩耍期间，喜欢捉弄人，自己却不以为然。

和同学关系不和谐，不懂礼貌等。比如：课间喜欢走路随手拍一下别人，别人不喜欢，非但不道歉，还笑嘻嘻的做鬼脸；不小心把同学东西弄掉或者不小心手、脚碰到别人，不会主动道歉，更有甚者同学找其说明此事，自己还不承认，然后离开；见到同学和教师不能主动打招呼等。

除了以上出现的常规习惯问题，二胎家庭中的“老大”还存在学业方面的问题，如学习兴趣不浓厚、注意力不集中、读写坐姿不标准、书桌书包不整洁等，这种问题会加重孩子们对变更的学习环境适应性不良，对学习提不起兴趣[1]。有些外向好动的“老大”因为家中受到“冷落”，会更加喜欢上课走神，或者搞小动作来吸引教师和学生们的注意。

1.2 家庭中

平日放学回家喜欢看电视、玩手机、玩玩具或者画画，没有养成回家学习、阅读、收拾书包等习惯。

不能安心写作业，表现为一会儿叩叩手指头，一会儿玩玩铅笔，一会儿发发呆，还有些孩子一会儿说饿了，就去吃点东西，一会儿说上厕所，顺便跑出书房玩儿会……

文具、书包、书桌不整理，需要家长时刻提醒或者代办。

在家里学习或者父母安排干家务时，理由多、拖拉。

和弟弟或者妹妹闹矛盾，不知道忍让，无理取闹，容易和弟弟妹妹攀比，遇事总觉得是爸爸妈妈在偏向弟弟或者妹妹。

2 二胎家庭中“老大”的一年级新生适应问题的原因浅析

以上问题，原因不一，究其根源，基本上都在家庭教育方面出现了问题，现列举如下。

（1）自制力较差的一年级新生家庭中，学习环境得不到良好的保证。老人因为种种原因不能带孩子，导致妈妈边照顾小的，边辅导“老大”写作业，幼小的弟弟妹妹没法长时间安静，容易哭闹，回家作业时，妈妈不得不中途多次哄弟弟妹妹，导致“老大”学习分心，注意力不集中，更有孩子会有“攀比”心理，觉得自己被忽视，弟弟妹妹总是比自己重要，因而更加缺少学习的积极性。

（2）在一些弟弟妹妹稍微大一点的二胎家庭中，妈妈会让小的自己玩一会，自己边干活（比如，一些小工艺品或者干家务）边辅导“老大”学习（也就是时不时地瞅两眼、说两句），这样也会导致“老大”无形中学会妈妈“三心二意”的做事风格，又加上弟弟妹妹也在身边玩，也不能安心学习，做事容易马虎，不用心。

（3）由于经济或者其他一些心理压力，妈妈还要整理家务，人情来往以及操心孩子等事宜，导致过度劳累，还有些家长在遇到教育孩子的难题后，不能理智有效解决，导致一次次矛盾激化，不良情绪积累，多次将怒火发向“老大”，导致其学习期间总会担心惹妈妈生气，容易分心，或者和爸爸妈妈抵抗，导致部分孩子打骂教育也不管用。

（4）部分家长在照看孩子期间，因为事情多，比较劳累，这样就有“偷懒”现象，自己边玩手机边“辅导”孩子学习，或者让孩子们看电视或者玩手机，或者扔给老人照看，导致“老大”上学后没有养成良好的学习习惯，又加上家长也没有强制改掉自己以及孩子看电视玩手机等现象，所以一直在恶性循环。

（5）自己以前是家中的大宝贝，现在多了弟弟妹妹，有些“唯吾独尊”的孩子就没法适应家中又多了一个成员，再加上写作业的过程中，有些弟弟妹妹会去捣乱，如撕毁作业本，拿笔乱画等现象，而家长多引导“老大”要让着弟弟妹妹，他们小，要多去原谅，更容易引起“老大”的反感心理，导致其做事拖拉磨蹭，不服从指令，这种“违抗行为”也会表现在学校：写作业、收拾书包、整理卫生、站队。

3 解决二胎家庭中“老大”的一年级新生适应问题的对策

无论是在学校中遇到的不适，还是在家庭中的种种问题，归结为一点，就是没有处理好“老大”的教育问题，妥善处理这方面，不但对于“老大”的一年级新生适应有良好的效果，对于家中的弟弟妹妹也有不错的引导作用，因为“老大”永远是弟弟妹妹的表率，所以处理好二胎家庭中“老大”的教育问题，更为重要。

3.1 积极配合学校，促进良好习惯养成

实际生活中的种种迹象表明，二胎家庭中的“老大”对一年级的学校适应还是面临很多问题的，如缺乏学习主动性与独立性、与弟弟妹妹攀比争宠等，这就需要家长和教师携手共进，为孩子良好习惯的养成打下基础[2]。学校中，教师会引导学生养成良好的常规习惯，包括：礼貌用语、上课专心听讲、作业认真完成、正确处理人际关系等[3]。二胎家庭中由于有弟弟妹妹，会更加影响“老大”放学回家后的习惯，虽然一年级新生几乎没有书面作业，但是也要养成回家学习的良好习惯，如回家读课文、背课文，将当天学过的知识进行复习巩固；保证先学习再玩；每天保证足够的阅读时间（亲子共读也可以）；睡觉前将第二天用的书本及文具等整理好……

除此之外，对于“老大”出现的问题，要及时和教师，特别是要和班主任及时沟通，取得良好的方法措施，对于孩子在学校出现的问题，也要和学校教师及时交流，针对自己的孩子制定具体可靠的办法，如一些能结合学校和家庭的奖惩措施，能经由孩子和父母的同意，尽量避免选择一些“野蛮暴力”的手段去惩罚“老大”出现的问题，要优先选择一些文明的方法，如亲子商讨等，当然也不能“只要你做到教师和爸爸妈妈的要求，就满足你一个愿望（不分大小的物质奖励）”，更有甚者，有些家长采取“发工资”的方式：如果孩子完成当天作业，就奖励孩子一元钱等，这些错误的商讨方式都不应有。如果选定了良好的商讨方案，要能长期坚持下去，做到持之以恒。如果可以，在学校努力争取教师的帮助，可以找个优秀的学生“一对一”进行帮扶，确保“老大”尽快养成良好习惯。

3.2 正确引导“老大”，创建良好亲子关系。

对于刚入一年级的孩子，对父母的依恋和信赖还是有的，父母对孩子还是比较上心的，虽然几乎每天放学回家后，一年级的家长都会陪在孩子身边，但是也要注意方法，要高质量的陪伴、引导。

（1）可以跟孩子制定《家庭约定》（或者《我们的约定》之类的名称），将家长对孩子的一些期望写下来（一年级孩子可能识字量不够，但是可以读给孩子听），同时也将孩子对家长的期望也写下来，并且和孩子讲明白，所有的这些改变，不是因为弟弟妹妹，而是因为现在刚上一年级的“老大”，因为爸爸妈妈想让你更好更快地适应小学一年级的生活。

（2）在陪伴“老大”的过程中，可以慢慢引导其参与到照料弟弟妹妹的过程中，让“老大”有一种大哥哥大姐姐风范，促使其有成就感，也能提高自己在家庭中的重要性，让家庭其他成员更加认可自己，在这个过程中，家长可以联系班主任，请班主任教师在学校里的班会课上，适当进行引导，多鼓励多表扬在家帮忙干家务、帮助爸爸妈妈照看弟弟妹妹等行为，创造良好氛围，进行正强化。

（3）在处理“老大”嫉妒和攀比心理方面，除了平时多关注老大，多进行良性陪伴之外，在二宝表现好的时候，要首先表扬“老大”，强调这是因为你做得好，做得对，给弟弟或者妹妹做出了良好的表率，所以他们跟着你学会的，这样，会增强“老大”的优越感，并且觉得自己要做得更好。当然，在两个孩子有矛盾的时候，做父母的待子女要公平[4]。不能总是让“老大”让着弟弟妹妹，要就事论事，谁对谁错都要分清楚，这样也锻炼每个孩子的责任心，和谐两人之间的关系，让孩子们也不会觉得爸爸妈妈在偏袒谁。

（4）谈到亲子关系，不可避免地会提到父母的教养方式，传统意义上分为4 种：权威型父母、专制型父母、放纵型父母、冷漠型父母。不同的风格对孩子的影响也不一样，这里推荐权威型父母的做法：态度和蔼，喜欢接纳孩子，对孩子的反应敏感、细心，对孩子的要求合理恰当，执行始终如一，也就是“温柔而坚定”的态度[5]。如果二胎家庭用这种方式对待孩子，会让孩子们觉得爸爸妈妈很公正，特别是“老大”更能处理好自己的情绪以及和弟弟或者妹妹的关系，对于爸爸妈妈还有教师的话也就更容易去服从。

无论是亲子关系还是父母的言传身教，孩子都能从家长的身上学到很多为人处世的道理，并且应用到自己生活学习的各个方面，可见做好这几方面还是很重要的。

3.3 家和万事兴，良好的夫妻关系至关重要。

教育孩子过程中很容易让人想到亲子关系，但是还有一对关系也非常重要，那就是夫妻关系，更有人说，最好的家教莫过于“爸爸爱妈妈”，是的，和谐的夫妻关系，在教育孩子的过程中有着不可或缺的作用。父母本身就是孩子的一面镜子，二胎家庭中的“老大”又是弟弟或者妹妹的镜子，刚上一年级的种种不适也表现出夫妻关系中的一些问题。有研究表明，子女的心理问题与父母的夫妻关系，在一定程度上存在正相关[6]，父母教育观点不一致或者夫妻关系紧张，会对孩子的学校适应、社会适应产生不同程度的影响。

如果父母双方教育观点不一致，孩子在某些问题上就会有思想矛盾，不知道以谁的方法为主，出现问题后也容易有焦虑情绪，会有不诚实、狡辩的反应。如果夫妻在家经常面对孩子吵闹甚至闹到离婚的程度，而此时的孩子也能感受到，那问题就比较严峻，除了来自弟弟妹妹的压力，“老大”在学校可能自暴自弃，学业很糟，和同学的人际关系也会不容乐观。所以，家长平时要少在孩子们面前埋怨，避免制造紧张气氛，要用平和的方式解决遇到的问题，除此之外，爸爸也要多分担家务，男孩子会从爸爸身上学到担当，女孩子也会从妈妈身上学到温柔。这样，“老大”上了一年级，会有良好的人际关系。

3.4 加强沟通，交给孩子正确处理犯错的方法

科尔伯格的前习俗道德理论告诉我们，4～10 岁的儿童为了免受惩罚或获得奖励而服从规则[7]。 “人非圣贤，孰能无过”，对于一年级的孩子更是如此，特别是家中有弟弟妹妹的孩子，更担心自己犯错被家长批评、打骂，从而被爸爸妈妈比较，担心自己在爸爸妈妈的心目中的地位下降。鉴于此，家长和教师平时要帮助孩子树立正确的观念，尊重孩子的想法，比如，每次做事（包括玩游戏、干家务、考试等）之前，都和孩子商讨规则，并且分享如果遇到困难或者出错后的后果和做法，让孩子做到心中有数，特别是二胎家庭中的老大，他的处事作风，对于弟弟或者妹妹的表率作用也很大，和老大沟通好了，老二也就省心了。

当然，沟通需要良好的情绪调节，要在父母及孩子情绪都比较稳定平和的前提下进行，此处介绍一个平和自己情绪的方法：劳累一天的家长下班回家，可能会有烦心事让自己的脾气很差，此时进家门前，可以对自己说：我现在下班回家了，不是某某的员工，而是孩子的爸爸（或妈妈），是某某的老公（或老婆），要尽量将工作和家庭的界限分清，如果在家里一旦接到工作的紧急电话或者信息要处理，而孩子却吵吵闹闹要和自己玩，此时一定要和孩子说一下“能否等“爸爸（或妈妈）几分钟，我要处理个事情，处理完了就来陪你”，而不是批评孩子不懂事。如果遇到教师反应或者孩子在家里出现的一些不良行为，也要多加平和自己的情绪，指出孩子不足之处，并再择佳时和孩子聊聊，比如：睡前、或者闲暇聊天时候和孩子聊聊，不要心情烦闷或者着急看护二宝、吃饭的时候聊沉闷的话题，开场白可以先陈述孩子遇到的难题或者当下的情绪，然后让孩子谈谈心中的想法，最后和爸爸妈妈一起商讨一个大家都比较满意的方法。