《通信线路工程》资源共享课的应用现状及对策研究

2020-12-31许书君杜玉红郭建勤

数字通信世界 2020年7期

许书君，杜玉红，郭建勤

（山东电子职业技术学院，济南 250000）

开展资源共享课程建设是运用现代信息技术加快推进我省职业教育教学改革的重要举措，尤其是在当下互联网时代，资源共享课不仅为教师、学生、企业等用户提供了便捷的教学资源，更是提供了一种基于互联网学习的平台与环境。本文借助网络手段、调查问卷等形式调查研究了《通信线路工程》资源共享课的建设情况、应用现状、存在问题及应对策略。

1 《通信线路工程》资源共享课的研究思路

1.1 建设情况

我校《通信线路工程》课程在2016年被立项为校级改革课程，在课程改革期间，逐渐积累了ppt 课件、整体设计、单元设计、题库及微课视频等基本素材，并将课程资源上传至超星泛雅平台。并在2018年被评为山东省精品资源共享课程，课程资源与现代信息技术紧密结合，建成了除基本素材之外，还包括动画、课堂实录视频、拓展资源、案例包、工种包等600余条资源，并不断的扩充拓展。教师利用该课程资源已开展了线上线下混合式教学。

1.2 研究思路

本文主要是针对教师、学生、企业及其他学习者对《通信线路工程》课程在线教学过程中的使用现状，将行业需求、教学反馈、用户评价、运行管理等方面的信息进行整合与反馈，发现资源库的不足及需改进的地方，从而课程建设者在教学规范、学习路径、管理规范、应用资源开发规范及基础素材开发规范方面进行整改，并提出研究对策。

2 《通信线路工程》资源共享课的应用现状

建设《通信线路工程》资源共享课的目的是为了进一步对专业教学内容进行改革和创新，也能方便教师进行线上线下混合式教学，同时满足学生随时随地利用手机、pad 及电脑终端便捷地获取课程知识。经过对教师、学生、企业及其他院校的调研，目前《通信线路工程》资源共享课的应用现状如下：

（1）课程设计及教学模式理念新颖

在《通信线路工程》资源共享课的应用实施过程中，积极推进“教学做一体化、线上线下混合、分小组协作学习”的教学模式，注重“学生主体、教师主导”的课堂教学方式，提高师生互动、生生互动，增强学生的教学参与度，提高了职业技能，进而提高了教学效率。

（2）已建成了种类丰富的资源，资源发挥的作用已突显

本课程经过前期建设，已建成了包括word 文本、ppt 课件、微课视频、视频素材、动画、图片、等类型丰富的资源，条数已达近600条。教师将该课程资源应用到了教学中，开展线上线下混合式教学，促进了学生有效自主学习、满足个性化及课外延伸学习，提高了教学与信息技术的整合能力，教学效果得到了极大提升。

（3）企业参与力度不够

在校企合作的大力推行下，《通信线路工程》资源共享课的建设中，企业参与建设的形式色彩严重，行业参与度普遍不足。没有体现通信专业相关的国家职业资格标准，没有通信企业生产一线实际案例或与企业相关的项目。

3 《通信线路工程》资源共享课改进的对策

高等职业院校资源共享课的建设是新时代背景下对常规课堂教学的必要补充，而非取代。针对《通信线路工程》资源共享课的建设情况、应用现状、存在问题提出如下应对策略：

（1）按照“碎片化资源、系统化设计、结构化课程”的组织建构逻辑，应重视资源课程共享应用的功能与制度设计，资源共享课的基础就是资源，为了便于用户检索或者根据不同学习需求组建课程，因此，课程资源应尽可能设计出最小学习素材。

（2）应该把能体现行业发展的前沿技术和最新成果作为拓展资源，并且根据行业发展的需求和用户的不同需求，有针对性地开发建设基本资源及拓展资源，增强资源建设的适用性。不仅包括面向学生的自学、检索、进修、培训、交流等内容，还能够体现专业特点并向通信行业领域扩展，以方便教师灵活搭建课程教学模块和学生进行自主拓展学习。

（3）加大企业参与力度，不应只停留在表面工作。在修订专业人才培养方案、制定课程标准、确定专业职业岗位能力等方面都需要企业深度参与。在资源共享课的建设过程中，如素材库、培训包、工种包、企业案例等也都需要企业参与建设。