浅谈电子技术实验教学改革实践与探究

2020-12-31朱以东

数字通信世界 2020年7期

朱以东

（达州职业技术学院，达州 635001）

这几年以来，我们国家出台了相关政策扩大了高校招生，促进高校学生培养他们的专业技能素养。但由于众多高校没有建立完善的教学体系，导致其在相关课程的教学当中，教学成果并不理想，其中，电子技术这门课程相比于其他专业来说，具有较强的实践性以及专业性，相关教育工作者必须对教学方法和体系作出改革，才能更好地培养学生们的专业素养。

1 电子技术实验教学现状分析

1.1 实验课程的不合理安排

电子技术这门学科主要是由模拟电子技术以及数字电子技术所构成，是目前电气自动化技术以及电子类专业技术的一门基础课程。电子技术这门课程安排的主要目的是为了培养学生们拥有较好的电路制作能力，这就对相关教育工作者的要求很高，但目前，众多高校没有合理的安排电子技术的实验课程，导致学生们在实际学习过程中，学习效果并不理想。传统的教学中，许多老师认为只需要掌握理论知识就足够了，导致电子技术的实验课程基本上都少于理论课程，促使学生们不能较好的将所学知识实际应用到实验当中，也就不能较好的掌握，使他们动手能力都较为低下。并且，许多高校对电子技术实验课程的相关指导教材也并不完善，只具有验证相关理论的验证实验，而没有设计开放实验让学生们进行思考和动手操作，抑制了学生们的创新思维，长久以往，抑制了学生们对电子技术综合专业技能素养的培养。

1.2 教学和评定方法不够完善

在如今高校教学过程当中，许多教育工作者的教学和评定方法都不够完善，没有对学生的学习起到促进作用。许多教育工作者在学生做实验之前就对学生讲解实验操作步骤和相关器材使用方法，导致学生们在课程实验过程当中，没有了想象空间，也不能促进学生们的学习兴趣，使他们对老师的讲解产生了依赖，没有较好的独立思考能力。因为在教学中教师主要是使用的实验步骤讲述以及示范的方式对学生进行课堂实验活动的开展，没有使用恰当的方式对学生进行引导，激励学生在课堂中进行知识探索。并且，在实验过程结束后，教育工作者在对学生实验成绩评定时，基本上都只考虑学生们能出勤就行，并没有认真考核学生们的实验过程，导致学生们不会自觉的进行相关实验。教师的评定是不科学并且合理的，需要结合具体的实验操作状况以及操作步骤，才能够更加真实并且贴切学生的具体操作状况以及知识水平。所以，以往的教学评定方法不能很好的反映学生的真实操作水平和掌握的技能水准。这种教学模式是不利于课堂教学的，也不利于实验的顺利进行。因此，相关的各种评定方式还有待完善，需要构建起系统而科学的实验评价模式，对学生进行科学的考察。

2 电子技术实验教学的改革

2.1 教学课程的独立设置

在以往的实验教学过程当中，实验课程的设立只是为了帮助教育工作者能更好地教学，并没有起到促进学生掌握技能的作用。所以，为了确保学生们掌握电子技术专业基础操作能力以及独立思考的能力，相关教育工作者必须对学生们的实验课程加以重视，增加实验课程的数量，在课堂中对学生的具体操作状况进行关注。并对学生们的平时实验过程实行相关的考核制度，促进学生实验水平以及质量的提升。独立设置实验教学课程，方便老师们对每个班的实验教学进行统一安排以及有效管理，有利于教育工作者对学生的实验课程进行相关考核，提升学生们对电子技术的专业操作能力，促进其综合专业素养的养成。

2.2 构建全面的教学机制

相关教育工作者应对实验课程教学机制进行改善和革新，摒弃以往的教学模式，实施全新的教学方法。在教学过程中设立基础技能型实验课程，使学生们认识和使用基础仪器，了解和掌握各种型号的电子器件以及电路实验版等。另外，设立验证实验教学课程，学生们对相关知识理论进行验证，在实验过程中提升他们对基本理论的探索和了解。除此之外，老师们再对学生们开展综合型实验和设计型实验课程，促使他们在理论知识的学习之后，做到对该专业知识的真正掌握与熟练运用，从而真正帮助学生们对电子技术技能知识的熟练掌握以及有效加以运用在实际问题当中。

2.3 创新教学方法

以往的教学过程基本上都是老师教授知识，学生们并没有积极主动学习实验的操作方法，导致教学效果并不理想，并不能有效培养学生们的创新思维。所以，相关教育工作者必须改革以及创新自身的教学方式，完善教学体系，促进学生们提高对实验学习的主动性和积极性。老师们可以利用单人单组的方式，使学生们的实验机会增加，培养他们的动手操作能力。另外，老师们在实验过程中，不应该对理论知识进行过分讲解，应该让学生们在自身实验时，对理论知识进行主动探索和分析，在这样的一个过程当中，帮助他们对理论知识进行深入研究。从而促进他们在实验过程中对问题进行全面分析并有效解决的能力，这样一来，就有利于提升他们的专业综合素养。