地方应用型高校实践教学质量监控体系构建

徐宏杰，刘启蒙，张平松，陈 健

(安徽理工大学地球与环境学院，淮南 232001)

1 新形势对实践教学质量监控的要求

实施高校教学质量监控体系是大学人才质量培养、维持社会声誉的重要保障，也是教学管理部门和教学管理者努力探求并实施执行的义务与责任[1-3]。教学质量是评估教学效果的依据，教学效果又影响了教学质量，保证教学质量是高校专业人才培养达标的重要保证[4-6]。教学质量监控体系是按照给定的各项标准，采用某些方法手段控制和监督教学准备、教学过程和教学结果，实现教学质量的有效控制，确保人才目标能够实现[7-8]。教学质量的好坏最终反馈于人才培养质量和社会用人单位评价。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确要求要强化实习基地建设，提高实践育人环节质量，发挥实习实践在提高人才培养质量、提高教学效果中的重要作用[3,9-11]。以国家教育政策为导向，建好抓好教学质量监控，提高人才培养质量，培养学生满意、家长满意、社会满意的高素质人才，是高等教育不断发展和完善的重要命题[9-11]。为贯彻落实新时代高等教育精神[12-13]，有力支撑地质工程一流学科建设，需要进一步完善实践教学质量监控制度与方法，有力支撑教学效果和人才培养目标。

2 实践教学质量监控现存困境

安徽理工大学地质工程专业实践教学模块学分占总学分的25%，仅次于公共基础课。实习实践教学主要由课程教学实习、认识实习、生产实习和毕业实习等几大模块支撑。其中，低年级地质认识实习和高年级填图实习是地质工程专业实践教学最重要的组成部分，时间周期长、集中参与人员多，对学生理论联系实践能力、团队合作能力和创新能力的培养极为重要，也有助于学生能够熟练运用所学理论知识分析解决实际地质工程问题，为以后从事专业工作或学业继续深造奠定基础。目前专业发展和社会发展对实践教学提出了新的要求，但实践教学体制机制建设、质量监控内容和标准等仍然需要进一步完善。为此，完善现有教学质量监控体系，确保教学质量监控作用的发挥，成为安徽理工大学地质工程专业特色保持、稳定可持续发展的基本保障。

3 实践教学质量监控体系构建策略

实践教学的质量监控与评价是整体教育教学质量监控的重要一环，其目的是优化实践教学以不断改进教学措施，进而不断提升教学质量，使教学效果达到最佳状态。加强和完善野外实习教学质量监控体系，有利于实践教学环节实施的标准化和规范化，激发教师工作内在动力，鼓舞教师潜心钻研教学，不断提升教学质量。因此，摸索与学院实际情况相符且利于执行、科学合理认可度高的实习教学质量监控举措，对保障实践教学质量、提升教学效果、确保培养人才达标具有重要意义。

3.1 加强实践教学资源投入，构建教学质量监控运行基础

对实践教学基础资源精准定位，让实习教师建立地质工程专业实习必备的知识系统，明确实践教学必需的地质教学资源、教学手段和教学方法。梳理实践基地地质资料，实习教师进行全面详细地质考察，对地质资料进行核实和补充。增加或更改地质路线，全面观察岩石、矿物、构造、水文、地层等地质现象，思考地质规律成因等。以学院巢湖野外实习积累材料为基础，采用罗盘、GPS、便携式填图掌上机、无人机、卫星定位系统等填图工具，现场采集野外实习路线坐标、观测点位坐标、观测点图片、影像等，完善野外实践教学基本素材，建立包括野外实践内容、方法和手段、资源数据图片与影像教学的素材资源库。进一步形成文献资料数据库、本科生野外实践论文数据库。制作包括常见地层识别和分类、动植物化石标本的采集与制作方法、野外样品采集的技术规程、岩石矿物的野外观察与研究方法、构造地质现象的描述与研究方法、常用野外研究设备的使用介绍、小专题研究步骤和论文写作等多媒体课件和实习图册等。通过加强野外实践教学投入，完善教学必需设施，打造现场实践教学、室内传统教学、数据资源在线学习和软件APP在线应用的多维度学习资源平台，形成“室内线下与仿真、室外真实场景“两个平台，为教学质量监控运行提供基本教学基础。

3.2 明确实践教学内容，构建教学质量监控运行标准

首先，对实践教学内容合理布局，通过野外地质路线踏勘、实测地质剖面、地质填图和室内报告编写与计算机成图等完善教学过程。以培养学生解决问题的方法路径和高级地质学思维为主要目的，以建全野外地质填图实习、建立扩展野外独立自主填图、独立开展地质工作与独立思考等工作为主要内容。其次，开展野外地质素描技能培训，建设不同类型地质素描点位，小组探讨联合开展，提升地质素质基本功。以计算机绘制与手绘相结合，开展基于限定时间、限定范围的野外地质技能单项和综合比赛。各带队教师应以专业方向为基础，建设包括小论文和大作业为主的教学数据库，采用双向选择为桥梁，为学生提供开展专题小论文和专题大作业的自主命题，基于有限时间、有限终点和有限目标，将专题研究与基本实习有机结合，让学生完成作业论文的分析与撰写，训练学生的独立思考与研究能力，完成地质思考与报告撰写的系统性训练。然后，明确带队教师野外现场授课的主渠道作用，将课程思政不断融入野外实践教学，开展野外师生党员与群众联合活动、临时党支部授课学习活动，必要时由支部书记、支部委员或教师党员教授党课。

在明确野外填图实践教学内容的基础上，建立实践教学质量监控标准的制定、实施、教师与学生协同反馈的协调机制。对授课教师做好质量监控宣传解读，按师生提出的建议、意见，修订并及时完善质量监控内容。同时，加强教学质量监控与实践教学准备、实践教学内容、实践教学组织、实践教学效果和实践教学考核等的衔接，以标准为依据开展实践教学质量监控，使野外地质填图实习逐步向质量监控标准引领转变，建立按制度、按标准实施的质量监控机制。

3.3 完善质量监控评价方法，实现监控运行规范化

加大院系协同协调力度，搞好制度、党政、人员和师资衔接，破除落实评价制度的障碍，形成政策合力和工作合力，完善野外实践教学组织实施政策落实、教学质量能够有效监控的协同机制。校院从政策方针、待遇经费、资源设备等多个方面适当倾斜，科学确定野外填图实习范围、实习基地、实践路线、实习经费，使教师与学生有心理预期，做到教学信心坚定、制度执行有力。探索实行教学质量与教学工作量监控并行、教学付出与教学所得并行的实施政策。推进各项制度细节的科学化、合理化，对教师所做工作实施绩效分配，完善室内和室外集中备课环节，增强教师的主动性和积极性。鼓励教师结合自身实际拓展教学内容、改变教学方法、建立学生考核规范化标准，使教学主动遵守学校和学院规定，履行教学责任。鼓励教师打造教学进度合理、教学内容规范、教学效果优良的教学样板，及时总结经验、做法和成果，并由学院资助出版规划教材、教学辅导书、学术专著论文等。

积极派出教师参加野外教学实践研讨会，不断接受实践教学新理念。建立实践教学质量监控体系，根据专业发展、培养目标和教学大纲的要求与内涵，结合本院实践教学特点，设计若干实践教学评价指标，既要注重简明性、系统性、科学性，还要具备可操作性、可获取性和可量化性。不断改善原有教学集中考核、教学材料集中归档的管理方法，推进定量评价与定性评价相结合、过程评价与结果评价相结合、综合评价与差别评价相结合的整体评价方法。促进教学质量监控体系与方法改革，并在具体实习实践中持续应用并改进。最终摸索出既能够充分体现教师教学劳动、反馈教学质量偏差，又能提升教师业务素质能力、规范教学行为、提高教学质量的可执行、科学长效的综合监控与评价方式。

3.4 构建多角度质量监控内容，保障教学顺利开展

在填图野外实践教学质量监控中，要从多个维度建设服务野外填图实习教学质量的管理制度体系，如学校办学定位、专业培养目标与社会需求，培养效果与培养目标的达成，教师队伍与教学资源的保障、教师工作劲头足、学生满意度高等，为教学和管理工作提供制度保障。院系教学指导委员会、学术委员会、学院和系管理层，监督、评估教育质量监控体系的运行；其他教学管理人员、年级辅导员和实验管理人员为教育质量监控体系提供管理、服务保障。

学院、系部、教辅部门共同组建实践教学质量监控组，形成整体监控。教师教学质量监控包括教学大纲、教学内容、教学办法，同时还包括对指导教师备课、教案编写、野外现场教学监控，必要时以问卷调查形式开展效果监控。学生学习质量监控包括对现场教学作业完成情况、室内笔试、独立填图情况进行监控，必要时采用答辩开展质量检查。学生专业思想监控与组织管理主要包括开展党员支部活动，讲述老一辈地质学家优良作风精神，以班级为单位开展活动等对学生专业思想监控。制订野外实践管理办法、野外实践教学工作规范，对学生的组织生活、集体活动等开展监控。建立实习质量监控管理委员会为实习质量管理机构，组织制定多专业联合实习的实施规范，教师野外实践教学规定、野外实习具体实施办法、教学工作量认定办法、学生野外实践纪律及管理工作规范等，为地质野外实习教学的有效运行和教学质量提供保障和政策支撑。通过全方位质量监控与质量评价，激发教师的教学主动性和积极性，提升教学效果。

3.5 改革考核方法促进监控效果提升

革新野外填图方法提升能力，形成多种软件协调应用的数字填图，实施半定量地形、地质剖面实测自测训练，要求学生以组为单位独立完成一条地质剖面的测制工作；独立完成教师指定或自选的多条填图图线，探讨、归纳总结并形成完整报告。开展野外实习工具，如罗盘使用的现场考核；以典型地质素描为示范，学习前人地质精神，重建野外地质素描功能，并开展野外地质素描技能大赛。改变传统考核方式，增添阶段考核、独立任务考核、自主命题小论文与研究方案设计、现场实习工具使用考核、标本矿物鉴定考核等，并划定成绩比例。设定多道可选择性综合理解分析题，培养学生地质整体思维、训练复杂问题解决路径与方法的能力。将实习日志、实习报告、实习各个阶段考核结果、实习具体表现均纳入到对学生最终成绩的考核，并保证归档材料齐全，促进监控效果提升和提高教学质量。

3.6 完善实践教学质量评价标准，强化信息反馈

按照客观、规范、激励和可持续性等原则，制定野外实习教学管理、实习内容、实践考核与成绩评定、指导教师守则、学生实习守则等具体规章制度与质量详细评价标准。采用系教研室与学院相结合的方法，开展两级检查督查。完善以定性考核和定量加权考核的评价模式，制定实践教学质量评价表，形成实践教学质量标准评价的规范性文件。通过个别谈话、学生座谈、过程检查、问卷调查等交流形式，强化信息反馈机制，及时收集实践教学信息，并将收集到的信息及时向教学管理人员、指导教师和学生反馈，以便针对性解决问题，调整教学内容或改进教学方法。

4 结 语

高校实践教学专业教学质量监控是完善整体质量教学监控体系、落实教学质量和教学效果的重要保障。新形势下地质工程专业面临转型发展，质量教学监控也在持续建设与完善之中。实践教学质量监控面临的问题多且复杂，需要依据高等教育实践教学规律，分析实践教学监控各环节的内在联系，以科学性为原则不断探索、实践、修订并完善监控体系。本文以地质工程专业野外实践教学质量监控为基本点进行探讨，通过实施初步建设的实践教学监控体系，以期适应新时期对提高实践教学质量的要求，逐步实现实践教学的规范化和长效化，反哺教学内涵和教学质量不断提升。如何在新的形势下落实，有序有效地开展监控与教学等问题仍需要进一步探讨。