构建有序高效的网课教学探讨

□福建省宁德市高级中学 王祖辉

2020 年的特殊情况下，全国的中小学生无法回到学校进行正常学习，只能居家用B 站、钉钉、腾讯课堂等网络平台进行线上教学，进入了“网课模式”，教师纷纷转行，成为“网络主播”。在一段时间热热闹闹的网课大潮过后，关于线上教学的各种问题也呈现了出来。

一、网课教学中的问题分析

（一）设施问题

首先，各地市各学校选用的直播平台不一致，效果有差异，此次全国中小学同一时间上网课造成网站服务器承载不了而崩溃，访问速度变慢，体验效果差，以及部分平台匆忙上线进行直播平台服务功能尚不完善；其次，家庭给学生提供的硬件配备水平有差异，条件较好的家庭学生使用笔记本电脑、iPad 等设备进行网络学习，呈现过程较为清晰，线上教学尤其是线上检测效果较好，也有不少学生仅靠普通的智能手机进行学习，屏幕小、分辨率不高、运行速度缓慢等成为网课的一大阻碍，家庭网络速度对上网课体验影响较大；最后，授课教师端的设备及网络质量也不高。这些方面都使网课体验效果大打折扣。

（二）学习问题

居家线上学习宽松，容易造成比较严重的两极分化现象。部分学生线上听课无法监控实时学习状态，课后作业情况也无法跟踪到位，这对学习自觉性强的学生来说，就能很好地适应线上教学，学习效果较好。线上教学最薄弱的环节是课后训练，虽然通过课程帮、精准教学通等手段布置了课时作业，但是学生的完成时间、独立性等均无法得到有效保障。

（三）教学问题

对于新授课受到网速等条件限制，线上教学多以PPT 的方式进行讲授，导致许多成型的结论直接展现在学生面前，缺失了常规课堂上生动有趣的发现、推演过程，缺失了知识形成的思维训练，缺失了师生间的思维互动。基础较弱的学生学完新课之后对知识的理解也只能浮于表面，只能做到机械地记忆，这样的学习是浅层学习，与深度学习有较大的差距。部分教师在备课过程中无法全面掌握整体学情，很难把控有效的教学节奏。

二、构建有序、高效网课教学的对策

（一）直播平台的选择

直播平台常用有B站、钉钉、腾讯课堂、希沃、晓黑板等网络平台，这些平台的初期都经历了因访问量突增造成服务器宕机的情况，后来及时进行了扩容和升级，才稳定下来。B 站优点易上手、上行速度快、掉帧少、终端要求低，但作为教学平台缺点也很明显：如不能对学生点名、与学生交流仅靠文字弹幕。钉钉、腾讯课堂、希沃、晓黑板等网络平台作为教学平台，优点也很突出，如与学生互动功能强可举手回答进行语音交流、点名功能，课后可生成统计表、答题功能，可现场统计各选项百分率，但缺点也很突出：系统不稳定、对终端要求高。

（二）通过班会课做好学生思想工作

不少学生对于长时间使用手机进行网络学习感到疲惫及网络播放时卡顿、跳跃现象，也在一定程度上影响了课堂效果；学习环境也是一个不可回避的问题，不少学生没有独立的学习空间，学习时频频受到影响，导致心理烦躁，压力增加。班主任可以通过网络直播班会课，克服困难，坚持做好班级思想动员工作，与课任教师交流，多沟通课堂学习及课后作业完成情况，再通过微信、QQ 等聊天工具加强与学生个人的交流，建立起师生交流平台。

（三）通过家校联系取得家长的支持来化解网课的缺陷

居家上网课模式对于大部分学习自觉程度不高的学生影响很大，因家中环境舒适使其无法与在班上一样集中注意力上好网课，再加上不能上交书面作业，这样就会造成学习效果大打折扣。为了弥补居家上课的不足，对于作业提交和批改可以在小黑板软件里完成，它还可以统计学生作业上交情况和批改情况。同时可以适时地用直播平台（如腾讯课堂）召开班级家长会，班主任及课任教师向家长反馈近段网络学习中存在的问题，同时了解学生在家的学习情况，与家长共同督促学生按安排准时上网课，认真完成作业、及时提交。

（四）通过教师集备让每一节都精彩

在线上学习期间，备课组在校本作业的设置上做了较大的调整，注重基础、降低难度、减少题量，让学生有信心、有能力完成，并提供详细的解答以帮助学生做好订正反思。

（五）通过网络测评查找知识漏洞

利用猿题库、课程帮作业平台布置作业，学生可以在平台上完成作业，之后作业评价系统就能立即给出评讲反馈和解析。同时用课程帮考试系统进行每周一次质量检测。

三、结语

线上教学对教育教学带来的影响是前所未有的，我们也正经历着一次全新的教学考验，以上是教学实践中的思考和探索，谨希望对于今后网上授课的教师和学子有所裨益。