幼儿园开展足球游戏的核心价值

□江苏省常州市邹区中心幼儿园 戴云鹏

足球游戏适合在幼儿园中开展，一方面，足球游戏的运动量适中，可以达到锻炼幼儿眼脑、肢体协调能力，保障大脑运动方面被充分开发；另一方面，足球游戏以其团队对抗游戏的性质，促进了幼儿对挑战、对团队、对体育精神的初步了解与认识，更有利于幼儿在未来成长与发育之中身心全面发展。因此，探讨幼儿园开展足球游戏的核心价值，推广幼儿园开展足球游戏，通过游戏的方式提高足球运动的生动和趣味性，能够激发幼儿对足球的兴趣，具有建设性意义。

一、幼儿园开展足球游戏的核心价值

（一）促进幼儿智力发展

3～6 岁是幼儿的运动敏感期，幼儿接收能力比较强。幼儿的足球运动多数以游戏的方式来进行，在足球游戏过程中，幼儿通过观察、记忆、想象、思考、判断等对游戏做出相对应的动作反馈，以完成相应的游戏，使大脑得到开发，因此足球游戏可以促进幼儿的智力发展。在具体幼儿园教学实践中，可以设计足球游戏让幼儿把球踢进纸箱，进行分组比赛，每人一次机会，比一比哪组幼儿踢中得多；也可以搭个门桥，让小朋友将球踢进桥洞中，引发其思考与观察。

（二）促进幼儿身体素质的增强

现今幼儿的智力发育得到社会的关注，而身体素质方面的发展，却相对欠缺。幼儿园基于安全等考虑，需要对幼儿的运动进行合理保护，但是，保护不代表弱发展，而是要通过合理的设计去实现，而足球游戏就是一项很合适的选择。日常进行合理锻炼的幼儿，其身高、体重、肢体力量、身体耐力、肺活量等身体素质发育指标，都要优于缺乏锻炼的幼儿。足球，是肢体综合锻炼的体育运动项目，结合了跑步、传球、射球等分步，利于幼儿的下肢骨骼发育，增强肌肉发育，增加韧带柔韧力量，提高关节的协调性，减少运动伤害的发生。

（三）足球游戏可培养幼儿情商

幼儿园时期的幼儿尚在学习辨识情绪、学习控制和调节情绪的过程中。这个时期的幼儿情绪变化较快，一点小冲突可能导致号啕大哭，而转头有好玩的游戏和好吃的点心，又笑逐颜开。足球游戏是一项集体运动游戏，幼儿在参与游戏过程中，无法单独作战，而是需要与小伙伴组成团队，进行沟通与合作。在此期间，他们对游戏进行理解，需要进行分工、沟通、协调安排。遇到失利时，团队之间可以进行分析，进行能力位置的再分配，进行团队鼓励与朋辈支持。即使有冲突或争吵，游戏过程中团队合作意识、沟通能力、抗压能力、意志力、责任感、等情商的重要组成方面，皆会得到体验与锻炼。

（四）增强幼儿对足球运动的兴趣

幼儿园时期的孩子喜欢玩耍，这无可厚非，而足球运动也是能提高国民运动素质的一项专业运动。如若一开始就进行足球专业训练，以严格的足球比赛规则和训练方法来要求幼儿，那只能适得其反。在具体幼儿园教学实践中，教师可以将足球运动融入传统游戏“老狼老狼几点钟”，让幼儿一边唱歌一边运球，儿歌一停，球也要跟着听，把球运飞了、运丢了的幼儿，由教师扮演大灰狼赶跑到起点，重复游戏，直到所有幼儿把球运到终点。这样初步的足球游戏技能锻炼，既能增强足球运动的趣味性，又能激发幼儿对足球运动的兴趣。同时，还可以邀请幼儿参与到足球游戏的设计和一些准备工作中来，还可以就怎么玩、在哪里玩、需要什么材料、怎么布置场地等问题引导幼儿进行相互讨论，令幼儿运动兴趣、思维能力、创造能力和动手能力都能够得到发展。

二、在幼儿园开展足球游戏的建议

（一）保障幼儿安全

足球运动是对抗性较强的运动，足球游戏在设计中应注意安全性的设置，幼儿园必须实施有效的保护手段，改善场地设施条件，比如使用安全的塑胶产品，设计适宜的足球游戏材料和教具等，从过程到设施都要保障幼儿安全，随时监督与保护，不可大意。

（二）重视游戏设计的趣味性

此阶段的幼儿还难以用意义或效用去激励其积极参加活动，重视游戏环节过程与总结颁奖的趣味性，能引起他们更高的兴趣，使他们真正地参与进来。

（三）注重朋辈合作

在足球游戏过程中，教师要随时观察幼儿的动态，及时做出相应的激励与引导，推动朋辈合作，及时化解冲突，鼓励合作，积极疏导朋辈之间的争执与负面情绪。

（四）把握过程与难度

教师是引领者，在足球运动中，教师把握好游戏的时间、环节、运动量及难度。此年龄阶段的幼儿的注意力尚未发展到可以长期关注，要以短时、多样为原则，控制幼儿的游戏时间，过量的运动反而会对幼儿身体机能带来负面影响。

三、结语

幼儿园时期是幼儿身体心智开发的关键时期，也是培养运动兴趣、特别是足球运动兴趣的关键时期。适当开展有趣合理的足球游戏，不但能促使幼儿更好地体会到运动的奥妙与益处，还能锻炼其心志，使其体会到合作的力量。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。