幼儿园教师工作满意度的调查研究

邓泰初

摘  要：教师工作满意度是衡量教师工作生活质量的重要指标。本文以东莞市为例，通过问卷调查了解幼儿园教师工作满意度的现状，发现在领导与管理、环境与资源、职业认同、付出与回报、家长与幼儿、同事关系、工作压力、进修升迁等八个维度的差异对他们的工作满意度有显著影响。据此，对教育行政部门、幼儿园以及教师提出建议，进一步增强教师的职业幸福感。

关键词：幼儿园教师;工作满意度;社会地位

【中图分类号】G615      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）33-0044-02

Investigation and Research on Job satisfaction of Kindergarten Teachers

——take Dongguan as an example

DENG Taichu  （Teaching and Research Office of Dongguan，china）

【Abstract】Teachers' job satisfaction is an important index to measure the quality of teachers' work and life.Taking Dongguan as an example，this paper finds out the current situation of kindergarten teachers' job satisfaction through a questionnaire survey.It is found that the differences in eight dimensions，such as leadership and management，environment and resources，professional identity，pay and return，relationship between parents and young children，colleague relationship，work stress，further study and promotion，have a significant impact on their job satisfaction.On the basis of this，this paper puts forward some suggestions to the educational administrative departments，kindergartens and teachers to further enhance teachers' professional well-being.

【Keywords】Kindergarten teachers;Job satisfaction;Social status

1.問题的提出

经历三期学前教育行动计划后，我国幼儿园的数量得到前所未有的增长，幼儿园教师队伍随之膨胀式壮大。然而，工资待遇的滞后引发幼儿园教师流动性的居高不下，严重影响到幼儿园教师的幸福感。本研究以东莞市为例，结合东莞特点，调查分析幼儿园教师工作满意度的情况，为改善幼儿园教师工作满意度提供实证参考。

2.调查过程

本研究对象是在东莞市各级各类幼儿园的专任教师，采用随机取样的方法，回收有效问卷268份。本研究所采用的教师工作问卷，以P.O.Smith 和L.M.Kendall 和 C.L.Hulin所编的“工作描述指标”为蓝本，采用Likert五点量表修改编制而成的。

3.研究结果与分析

（1）幼儿园教师个人背景与工作满意度的关系

以工作年限为自变量，以8个维度为因变量作单因素多元方差分析。

从表1可以看出，不同工作年限的幼儿园教师在工作环境、待遇回报、同事关系、进修升迁等维度有显著差异，而其它各维度则无差异。再进一步进行事后比较显示，20年以上组的幼儿园教师在工作环境的满意度显著高于10-20年组的幼儿园教师;10-20年组的幼儿园教师在待遇回报的满意度显著高于2-5年组的幼儿园教师;20年以上组的幼儿园教师在同事关系、进修升迁的满意度显著高于2-5年组的幼儿园教师。

（2）幼儿园教师工作背景与工作满意度的关系

以幼儿园教师所在幼儿园不同性质、等级为自变量，以8个维度为因变量作单因素多元方差分析。

第一，不同性质幼儿园的教师工作满意度的差异。

从表2可以看出，幼儿园教师在总体满意、工作环境、家长幼儿、工作压力等维度上不存在着显著差异，而在领导管理、职业认同、待遇回报、同事关系、进修升迁等维度上不同程度地存在着显著差异，其中在待遇回报和进修升迁方面存在着极其显著的差异。说明幼儿园教师在总体满意、工作环境、家长幼儿、工作压力等方面并不受自己所在幼儿园的性质所影响，而民办幼儿园的教师在领导管理、职业认同、待遇回报、同事关系、进修升迁等方面上的满意度显著低于公办幼儿园的教师，尤其是在待遇回报和进修升迁的满意度上，民办幼儿园的教师极其显著低于公办幼儿园的教师。与此同时，幼儿园的教师在总体满意、工作环境、家长幼儿、工作压力等方面的满意度不会因所在不同性质幼儿园的差异而表现出不同的工作满意度。

第二，不同等级幼儿园的教师工作满意度的差异。

从表3可以看出，所在不同等级的幼儿园教师在领导管理、职业认同、待遇回报、家长幼儿、工作压力等维度有显著差异，而其它各维度则无差异。再进一步进行事后比较显示，省一级幼儿园教师的满意度显示出极高的水平。在领导管理和家长幼儿的态度方面省一级幼儿园教师的满意度显著高于市一级幼儿园教师的满意度;在职业认同和待遇回报方面省一級幼儿园教师的满意度显著高于未评级幼儿园教师的满意度;而在工作压力方面省一级幼儿园教师的满意度都显著高于市一级幼儿园和未评级幼儿园教师的满意度。

4.讨论与建议

（1）政府部门要加大管理力度，提高幼儿园教师的社会地位

结果显示，民办幼儿园的教师在领导管理、职业认同、待遇回报、同事关系、进修升迁等方面上的满意度显著低于公办幼儿园的教师，尤其是待遇回报和进修升迁。政府行政部门要加快进行相关立法，在政策上给予民办幼儿园优惠与扶持。从教师工资、职称、工作评奖等方面保障幼儿园教师的应有权利，解决他们的后顾之忧，让幼儿教师在职业中找到归属感。

（2）幼儿园要营造和谐园所文化，增强教师的归属感

研究结果表明，所在不同等级的幼儿教师在领导管理、职业认同、待遇回报、家长幼儿、工作压力等维度有显著差异。等级越高，幼儿园管理水平越高，幼儿教师的工作满意度越高。幼儿园管理要充分体现教师的主人翁地位，让教师真正参与到幼儿园的管理中;切实提高幼儿园教师的工资，改善他们的福利待遇;加大培训力度，积极采取灵活多样的形式开展园本培训，提高教师的职业归属感。

（3）幼儿园教师端正职业态度，用爱心去培育孩子

工作压力源自于自身的心理状态。教师要抛开利益第一位的杂念，用心地在幼儿教育事业中倾注自己的爱，用爱心、耐心、细心去经营着属于自己的幼儿教育事业。教师要具有钻研精神，主动积极地寻找培训学习的机会，内强个人素质，提高幼儿园教师的社会美誉度。

参考文献

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