高中物理教学如何突破现有教学现状

唐玲

摘要：随着新课程改革的提出，新课程的要求也越来越严格，更加的现代化，对教师的要求也越来越严格。它关系到新课程改革的成败和教育教学质量的有效提高。为了更好地落实这个新课程的目标，教师必须要使用正确的教学手段，突破现有的教学现状，培养学生的学习能力和真正学会学习的综合素质等。基于此，本文将浅析高中物理教学如何突破现有教学现状，以供相关人士参考与交流。

关键词：高中物理；物理教学；现状突破

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0161

物理这门学科是一门“活”的学科，直到现在，它的发展仍然具有无限的可能性。因此，在课堂上突破现有的教学现状就显得尤为重要。而为了更好地对高中生进行物理教学，首先就要找到高中物理教学现状的弊端，再寻找突破策略。

一、传统模式下高中物理教学现状的弊端

高中物理的理论知识相对比较多。因此，在传统教学模式下，教师提倡的是“背多分”。所以在教学中，主要给学生强调基础的理论知识，然后就让学生在课堂或者课后背诵。该种教学方法主要是要求学生背诵，有利于学生积极主动性的发挥。但是，现在的物理教学现状是教学内容比较单一，学生很难对该门学科产生足够兴趣。而且这样很难锻炼学生的思维能力。该种方法可能只会让学生将课本上的知识进行呆板的记忆，不利于学生积极性的发挥，甚至可能会让学生产生对物理这门学科的厭烦情绪。这样就不利于教学的正常进行，也不利于学生学习能力的有效提高。一般来说，物理教学分为理论课的教学和实验课的教学。物理这门学科也是理论性和实验性相结合的，很多理论都是来自于实验。因此，实验的作用不容小觑。但是在目前，在很多高中学校中，由于课程时间限制和实验器材限制等，造成教师在教学时缺乏必要的实验，实验课的时间就不利于加深学生对该内容的理解，也不利于激起学生的学习积极性，不利于物理课程教学质量的提高。

二、改善高中物理教学现状的策略

1.提高学生自主学习能力

一般来讲，学生的学习一般分为三个部分，也就是：课前预习、课堂听讲和课后复习。教师在教学过程中应该鼓励学生发挥主观能动性，可以在课前给学生布置一定的预习作业，并要求学生在课堂上给出相关的答案。比如，在讲解牛顿第一定律这一内容之前，可以让学生先下去预习。此时，教师可以根据相关内容提出一些问题，比如可以让学生下去思考：牛顿第一定律的原理、作用等，然后在正式上课之前，让学生交流自己的想法。这样不仅有利于有效锻炼学生的思考能力，也有利于加强师生间的互动，从而活跃课堂气氛。

2.探究教学中坚持教师引导，学生主动参与的学习策略

物理学科的知识量比较大，同时充满了无限的想象力。因为学科知识深度深，所以需要教师的引导帮助，积极传授一些已经发现的定律，解决学生的疑难问题，在需要的时候，和学生共同探讨问题。同时因为该学科大多研究生活中的自然规律，与日常生活息息相关，需要学生发挥主观能动性，在日常生活中观察自然现象，并且运用想象力和好奇心，积极提出自己的新发现，从而对这门学科产生强大的好奇心和好感，也有利于让学生在课堂上跟上教师的节奏。教学过程中，学生积极回答问题，敢于提出自己的疑问，并且积极和教师一起探讨解决疑难问题的方法。高中物理在一定程度上是枯燥的，教师不应该一味照着课本念，而是应该积极引导学生，调动学生的好奇心，让学生在日常生活中留意到物理现象，在课堂上敢于提出问题，认真听教师讲解之后再次观察自己的发现，慢慢理解所涉及到的知识点，让教学课堂不呆板，而是充满活力。

3.每一节课课堂教学都确立好教学目标

目标的设定是为了更好地提高上课效率，在讲解知识点的时候，让学生带着要熟悉知晓该知识点的目的去听讲，能让学生在学习过程中更加注重学习的目的性，提高学生的主动学习能力。教师可根据学生的上课状态，知晓学生的掌握情况，相应地再继续讲解，尽量达到上课之前设定的教学目标，并且在学期结束的时候进行相应的考察，看是否达成了该学期该学科的教学目标。学习的目的就是为了进步，学习了新的知识点，然后运用到日常生活中，用比较科学的思维和方法来解决一些问题。不同学习阶段应该设置不同的学习目标，学生应该知晓自己的学习目标和与目标之间的差距，并努力朝目标靠近。有了目标，教师和学生应该一起朝着目标努力，从而推动师生共同进步，最大程度地提高课堂学习效率。

4.进行创新性探讨

创新性思维很重要，它是指在探讨问题的过程中，不墨守成规，而是积极地运用创新意识解决问题。在问题出现的时候，善于运用新思路解决问题。一般探究教学模式就是教师先提出需学知识点进行讲解，然后学生根据教师所讲的知识点进行探讨和运用合适的验证方式进行验证，而那种合适的验证方法已经是前人或者教师已经验证过无数次，学生只是根据教师提出的验证步骤一步一步的验证。这种模式下确实可以在一定程度上发挥学生的积极主动性，但在一定程度上也是墨守成规的表现，因为只是呆板的进行验证，不能激发学生的创新思维能力，不利于学生个人发展。因此，在探究教学中，教师应该积极引导学生主动思考，提高创新思维能力，运用新思路，寻找新方法来解决问题。教师应该引导学生，让学生知道，对同一现象可以有不同的认识，让学生用自己的思维方式来思考，并且敢于提出自己的新思想，教师和学生可以一起交流，从而推动教师和学生的共同进步，通过这种新方法，才能更好地提高学生的学习效率。

三、结束语

在教育体制改革的背景下，高中物理教师应该不断创新自己的教学方法，在有效提高学生兴趣的基础上有效提高教学效率。同时，高中物理教师在教学的时候应该意识到实验的重要性，要积极鼓励学生动手做实验，让学生在实践中更好地理解物理学科的相关理论知识。在素质教育中，物理教师要做到以人为本，注重学生各项能力的培养，让师生在良好的学习氛围中共同进步。

（作者单位：安徽省淮北市濉溪县孙疃中学235100）