浅谈高中英语中学生写作能力的提升策略

曹文琼

摘要：随着新课程改革的逐渐深入和素质教育的不断发展，高中英语也有了新的教学目标。而写作是英语考试中非常重要的内容，占据的分数也是非常高，所以在英语教学中我们也一定要注重学生写作能力的提升。

关键词：高中英语；学生；写作能力；提升

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0100

英语是高中阶段的重要科目，也是高考的必考科目，对于学生未来的学习与发展都有着非常重要的意义。而英语写作作为高中英语的重要组成部分，在高考中所占的分值相对较高。据调查统计发现，学生对于这部分内容的得分率相对较低。对此，还需要学生不断积累，不断提升，最大程度地提高写作能力，从而带动整个英语水平的提升。

一、高中英语写作教学的现状分析

以下是现阶段高中生英语写作过程中出现的几个普遍问题。

1.学生的词汇量不足，词语误用，导致表达不准确。具备足够的词汇量是写好一篇英语作文的基础。一些学生在写作时词汇贫乏，一篇文章中某一单词反复使用，甚至出现单词拼写错误的情况，文章显得乏味，更不用说随心所欲地表达自己的思想了。

2.语法混乱。许多学生的作文错误都是因为语法错误造成的。错误的语法让别人无法理解他要表达的内容，甚至造成歧义。一些学生为了避免语法错误，整篇文章都是简单句，没有使用过从句，文章显得特别苍白，质量不高。

3.语感较差，受母语影响，出现不符合英语语言规则的表达。汉语和英语在表达方式上存在着很大的差异，一些学生生搬硬套汉语的表达方式，忽视了两种语言在表达上的不同。造成这些情况的原因除了学生自身的因素，还有教师对于写作教学不够重视，对学生写作能力的培养不够重视。教师的教学方法较为单一，且缺乏针对性，没有把“写”与“听”“说”“读”有效的结合起来。时间一长，学生对写作不感兴趣，写作时存在畏怯的心理。

二、高中英语中学生写作能力的提升策略

1.提升英语写作兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，学生的学习积极性在很大程度上取决于自身的兴趣。大多数学生可能都有这样的体会，自己喜欢的事情就很容易坚持下去，而不喜欢的事情则很难坚持下去。对于大多数高中学生而言，英语写作就是一件不喜欢、不感兴趣的事情。而兴趣并不是一种与生俱来的东西，它通常需要进行后天的培养。因此，学生首先应该充分认识英语写作的重要性，并以正确的态度去对待英语的写作任务。其次还可以通过收听、收看大量的英语歌曲与英语电视剧，加深对英语知识的了解，并在此基础上提升自身的英语语感，从而在潜移默化中获得英语语言的熏陶。同时，还可以选择一些自己感兴趣的英语书籍（如故事书、人物介绍等，尽量避免选择学术性较强的书籍），通过对这些书籍的阅读，拓宽视野，积累素材，为以后的写作打下一定的基础。

2.注意书写的规范化

高考作文评分原则明确规定：书写较差，以致影响交际，将分数降低一个评分档次。书写是英语教学的一项首要任务，也是每一个高中学生必须掌握的基本技能。在教学过程中，教师必须重视训练学生的基本功，确保学生在书写的时候无论是单词、字母还是句子和标点符号都必须是正确的。无论是作业还是作文，都必须要求学生书写工整，态度端正，不可以涂改。教师要有计划，有步骤地指导学生，只有这样，才能让每一个学生都养成良好的书写习惯。

3.结合学生学习进行听说训练

学生写作能力的提高很大程度上源于学生的口语得到提升，因此学生英语写作能力的提高首先需要督促学生学习好口语。教师在对学生进行日常教学的过程中需要提高学生的口语表达能力。教师在进行文章教学的过程中，可以让学生进行朗读，或者是给学生提供训练的材料，为学生创造英语表达的情境，这样才能够不断地提高学生的口语表达能力，让学生在写作的时候能够做到有话可写。教师也可以针对文章的具体内容，给学生进行分析，通过对文章的改组和改造，让学生能够把文章中学习的英语内容，运用到自己的写作过程中。

4.引导学生通过不同策略掌握写作技巧

写作是用手中的笔表达思想，在表达思想之前要学会领会思想。阅读要在自己对文章的理解上，用语调、语气等手段表达思想感情，准确的朗读可以促进口语和听力的发展，更能完善阅读和写作能力。在英语学习中语感是一种非常重要的能力，阅读就是培养语感的重要途径。学生通过不断阅读就会掌握文中断句和篇章以外的涵义，久而久之就会对所掌握的语言知识产生一种条件反射似的习得。学生加强阅读语言表达地道，形象生动，具有趣味性或实用性的文章，通过读来促进写作，只有拥有足够的语言输入，才能进行有效的语言输出。坚持经常做阅读练习，学生就会把他们有感觉或有用的语言表达存储在大脑中，包括词汇、句子、段落、段落连接词等。有了足够的知识储备写作时就能很自然而且快速地提取与写作话题相关的信息。除了阅读之外，背诵也可以提高学生语言表达的准确性。经过长时间的记忆和背诵后，学生可以掌握同一种意思的不同表达方式，而且具有正确选用句型的能力。学生通过背诵一些美文可以学习大量有用的短语、句型，写作时可以发挥运用，文笔流畅，写作速度自然会提高。鼓励学生多记单词、背诵一些各种题型的范文，可以由模仿到独立写作。在授课的过程中，教师可以使用不同方式训练学生积累写作素材，比如让学生抄写、听写文中的好句好段。用默写形式检查背诵的范文，尤其是一些重点词组和句型，鼓励学生写英语日记等。通过多种方式巩固记住的内容，写作是一项长期工程，教师必须全方位训练和指导学生，才能提高他们的写作水平。

三、结语

总之，因为每个英语教师的教学思路各有不同，所以，英语写作教学的方式也千差万别。但我们广大英语教师都可以以课本作为教学的基本点，运用正确的方式引导学生去学习，从而让他们循序渐进地提升英语学习水平，提升其英语写作能力。

參考文献：

[1]翟丽霞.高中英语词汇记忆方略初探[J].课程教育研究，2019（46）：113-114.

（作者单位：广西钦州市灵山县灵山中学535400）