指向小学语文核心素养，加强语言文字的积累和应用

雷龙书

摘要：随着新课改的实施，要求小学语文教学活动以培养与发展学生的核心素养为目的，提高学生的综合能力。语言文字的理解与运用能力，是语文核心素养的重要组成部分，需要教师不断转变自身的教学理念，积累丰富的教学经验，提高自身的教学技能，转变自身的教学方法，才能带领学生走向成功，获得发展。

关键词：小学语文；核心素养；语言文字

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0027

语言文字是小学语文学习的关键与重难点，更是语文知识的重要组成部分。因此做好语言文字教学，就需要受到教师的高度重视。在今后的教学中，只有遵循新课改的理念与要求，采用高效灵活的教学方法，在教学中引导学生进行语言文字的积累与理解，才能提高运用能力。

一、加强阅读积累

培养学生的语言文字理解与运用能力，是小学语文核心素养的重要组成部分。因此在实际教学中，就需要教师高度重视学生语言文字教学，让学生在循序渐进中积累更多语言文字，提高自身的语言文字运用能力，最终获得全面发展。要想做好教学工作，第一步需要教师加强学生的阅读积累。正所谓量的积累，才会有质的飞跃。只有教师在平常教学工作中指导学生不断地去阅读、去积累，才能提高自身的语言文字感知与理解能力，最后提高自身的表达与运用能力。只有掌握阅读技巧与方式，才能写出更加优秀的文章。首先，教师要激发学生的阅读兴趣。小学阶段的学生天性活泼好动，对于故事、游戏活动充满了浓厚的兴趣。作为语文教师，就可以结合学生这一特点，通过讲故事、听故事、表演故事的形式，来吸引学生的注意力，让学生全身心地参与到阅读中，丰富自身的知识面。教师还可以通过各种游戏活动的开展，让学生在寓教于乐中展开阅读，收获更多优美的文章与句子[1]。其次，培养学生良好的阅读习惯。阅读的过程是一个不断思考、不断总结的过程，这样才能帮助学生获得提升。因此，语文教师就要结合小学生的兴趣爱好、学习需求等，为学生推荐一些优秀的、经典的、著名的书籍，并指导学生为自身制定一个阅读计划，来养成良好的阅读习惯，在阅读中积累与收获优美句子。

例如教师可以为学生推荐一些《格林童话》《唐诗宋词》《西游记》《论语》《四书五经》等书籍，并且根据自身的阅读能力，制定一个阅读计划。比如每天阅读十页书籍，每年阅读五本书籍。这些书籍包括课内文章，还包括课外文学作品，让学生在日积月累中收获更多优美的句子、语言与文字。

二、做好阅读指导

阅读的过程是帮助学生积累更多语言文字的主要途径。因此作为语文教师，就需要做好阅读指导，让学生通过阅读教学，收获更多语文知识，提高自身的学习能力。首先，教师可以借助教学情境的创设来做好教学引导。通过适宜的教学情境创设，将学生快速带入到学习状态，发散自身思维，引发学生的情感共鸣。让学生带着自身的真实情感，去触摸、去体验、去感触，提高自身的阅读理解能力。其次，教师可以借助多媒体教学设备，进行阅读知识的简化、细化、优化与拓展延伸。可以将抽象复杂的语文知识，转换为直观趣味的内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力[2]。最后，教师要定期开展各种阅读活动，为学生营造良好的阅读氛围，调动学生的积极性与参与性，让学生展开高效阅读。一边阅读，一边思考，一边交流，一边总结，提高自身的语言表达能力与团队合作能力，提高学生的语文核心素养。

例如教师在教授《桂林山水》时，就可以利用多媒体教学设备，为学生呈现桂林山水的相关图片与视频，吸引学生的注意力，将学生带入到真实的场景中。接下来为学生呈现这篇文章的作者简介、写作背景等，然后引导学生展开思考交流，快速找到阅读主线，把握文章的中心思想与表达情感，提高学生的阅读理解能力。

三、展开经典背诵

小学阶段的学生都有很强的记忆能力，除了单纯的阅读教学之外，教师还要引导学生进行经典背诵，才能不断丰富学生的知识储备量，提高学生的文字表达能力[3]。在实际教学中，教师就要鼓励学生将课本上、课外书籍中一些优美的语句文字摘抄下来，要对其进行仔细反复揣摩，要善于观察其中的表达技巧、表达方式以及修辞手法。然后利用闲余时间进行背诵记忆，构建完整的知识体系，提高学生的语言文字运用能力。

例如教师在教授有关人物描写的文章时，就可以引导学生将其中的人物描写句子与片段摘抄下来，还可以课下搜集一些优美的人物描写句子与片段，将其摘抄在笔记本上，与同学展开交流分享，然后进行背诵记忆。

四、展开写作训练

在语文教学中，要想提高学生的语言文字运用能力，还要定期展开写作训练，让学生在写作中获得提升，获得全面发展。在实际教学中，教师可以根据学生的学习情况，结合教材内容，为学生布置相应的写作训练，让学生通过仿写、续写、扩写等方式，将优秀的语言文字运用其中，提高自身的写作能力。在写作过程中，教师还要引导学生先展开思考分析，理清寫作思路，掌握写作技巧，运用各种写作方式，对句子进行反复升华与提炼，写出优美的文章。

综上所述，在小学语文核心素养下，加强学生语言文字的积累与运用能力，就需要教师通过加强阅读积累，做好阅读指导，展开经典背诵，展开写作训练等策略，来提高学生的核心素养。

参考文献：

[1]刘萍.指向小学语文核心素养，加强语言文字的积累和运用[J].读写算（教育教学研究），2017（31）：338-338，339.

[2]卢翠玲.指向语言实践的精读引领课教学策略——以统编教材语文三年级上册第七单元《带刺的朋友》为例[J].广西教育（教育时政），2019（7）：44-46.

[3]邓国栋.试论在小学语文教学中加强语言文字积累的重要性[J].魅力中国，2019（23）：155-156.

（作者单位：湖北省咸宁市嘉鱼县官桥镇朱砂小学437200）