谈农村小学体育教学

甘肃省平凉市灵台县新开学区 冯 伟 甘肃省平凉市灵台县城关中学 孙丽娜

笔者从事小学体育课教学多年，从大学体育专业的学习开始，笔者就注意收集学生学习、教师教学方面的问题及成功的经验，工作后更加注重进行体育教学方面的实践。多年来，笔者联系当地的实情、校情、班情及学生的具体情况，针对学生学习、教师教学方面的问题，采取了多种措施及方法，取得了一定的效果。下面就谈谈笔者在体育教学方面及学生学习方面的体会与实践。

一、农村小学体育教学方面存在的问题

（一）体育教学场地严重不合格

农村小学由于规划不周等方面的原因，有的学校占地面积太小，有的学校占地出现零散化状态，这些问题无疑都加重了体育教学的困难。笔者曾见习过的一个学校，占地面积太小不说，仅有的场地也没有合理利用，操场的中间是厕所，厕所的前面是教学楼和学生餐厅，厕所的后面是教师宿办楼，一个厕所把一个本来就不大的操场分割成了两个部分。学校连个运动会都不能搞，因为他们没有运动场地。这个学校还是一个镇里面的重点小学，而且学校的运动器材严重的不足，就两副篮球架，其他的要么没有安装，要么早都坏了。笔者在这个学校工作了三年多，学校没有搞过一次运动会，学生课后也没有进行体育运动，体育课上教师组织得也不好，每一节体育课都是自由活动，严重制约了学生的身心健康发展。在小学阶段，我们要让学生有足够的场地和时间进行体育锻炼。

（二）体育教学设备严重不足

笔者曾在几所比较大的中心小学里调查过同学们的体育活动，每次问到学生体育课都做哪些体育项目时，同学们竟然对体育项目很陌生，不知道体育项目是啥意思。笔者给他们解释了之后，同学们才告诉说他们体育课一般做老鹰抓小鸡、猫抓老鼠和踢毽子、跳皮筋等游戏，有少数同学打乒乓球、羽毛球以及跳远。最基本的投掷铅球、跳高、跳山羊等没有练过，大多数学生都不知道山羊是何物。笔者也曾兴致勃勃地想给同学们训练跳山羊，结果到学校体育器材室一看，什么都没有，没有山羊，没有垫子。中心校的体育器材都这么缺，那么下面教学点的器材就更缺了。因此，农村小学的体育器材短缺显而易见。

（三）体育教学师资严重不足

体育课不比其他课程，专业性非常强，尤其在一些专业技能方面，必须明白基本的规则及技能。体育教师必须严格按照国家体育课程标准给学生上课，进行一些常规技能的训练。但这些教学活动的实施，都必须要有专业的教师来操作完成。这几年国家在重视体育教学的同时，引进了一些大学院校的毕业生补充到教师队伍中，但是杯水车薪，引进的人数太少，速度太慢，再加上基础课教师的短缺，引进的专业教师又带了基础课程，体育课仍然作为非基础课平均分给其他教师带，造成了资源的浪费。此外，农村小学体育教师年龄结构很不合理，男女比例严重失衡。这些现实问题都表明，农村小学体育教师严重不足。

（四）体育教学方法欠缺

体育课的教学其实趣味性特别强，它不像数学等学科比较枯燥，只要教师按照国家课程标准去教学，每一节课的学习，学生都会很感兴趣。记得笔者小时候，我们班级学生每周都盼望就那么屈指可数的两节体育课，虽然体育老师很严厉，做体操或其他活动时做错了是要受到惩罚的，但是我们很乐意，都愿意接受惩罚，这也就显示出了体育课有其独特的一面，就是趣味性特别强。但是农村教师的教学内容和教学方法存在很大的问题：一是体育专项难度过大，学生不能理解要领，难以接受；二是课堂枯燥，不能让学生投其所好，不利于学生的长期发展；三是课堂不能结合本土化需要，缺乏针对性和趣味性。

二、解决农村小学体育教学存在问题的措施

（一）筹集资金，解决小学体育教学场地不足或场地不达标的问题

上级教育部门应当加强对中小学体育教学的重视，充分考虑农村教师的教学困难，特别是体育教师所面对的现实困境，着力解决小学基础设施不足的问题，在划拨教育经费时对基础设施较差的学校有所倾斜。还需要明确专款专用的问题，建立专项经费，使得每一笔经费都能精准用到校园的基础设施建设上，保障小学体育户外课堂的顺利开展。对于场地紧缺或不达标的情况，学校领导可以通过多渠道、多手段来多争取、筹措资金，多渠道补足经费。如可以在互联网上寻求帮助，呼吁爱心人士、企业家积极参与乡村教育建设，响应振兴乡村体育的号召，也可以通过推广体育商业手段来积极获取体育基础设施融资，寻求赞助。除此之外还可以引进社会资本，如利用好BOT 模式，让社会资金为校园所用，为学生的健康成长创造良好的学习空间。

（二）合理配置师资，解决专业教师不足的问题

说到师资问题，首先，希望各级各部门能统筹考虑，为农村小学多引进一些专业性教师，并且给他们安排自己本专业的课程，充分发挥他们专业方面的特长。其次，针对农村学校留不住教师的问题，应从提升教师福利待遇、促进教师自我能力等多方面入手，调动一切资源服务于教师的发展。同时加大对体育教师的培训力度，支持公费参与对外交流和发展，开阔乡村教师的眼界，让其可以第一时间了解到体育教学的先进动态和理念，方便其消化、吸收、转化并运用到实际教学中。总之，乡村小学体育的发展要重视师资力量的配备，而保障师资、留住教师的重要手段就在于提升体育教师的待遇。学校应在此方面想方设法为教师谋福利，让体育教师有归属感、向心力。

（三）帮助学生树立正确的体育观念，重视体育运动

乡村学生在学习思路仍然禁锢于应试教育里面，这样不利于体育教学在农村小学的开展。因此，要使体育课顺利开展，提高学生的认识是重要一环。在农村小学教学中，经常会发生“体育老师有事，这节课上数学课”的状况，这对幼小学生体育观念的形成就是一场灾难。因此，要转变学生的应试思维，改变农村的教育现状是根本。最起码，对体育课堂的挤压这种情况最好不要再出现了。进一步的，首先要让学生认识到身体是革命的本钱。不能只把时间用在文化课的学习上，保持强健的体魄同样重要，而最好的办法就是上好每堂体育课，平时养成爱锻炼的好习惯。其次就是灌输体育的好处。研究表明，体育在塑造人格、养成良好的行为习惯、砥砺性格上都有良好的导向意义，而体育的实践性是其他理论学科无法比拟的。因此，要帮助学生树立正确的观念，让学生认真学习体育课，丰富自己的日常生活，促进学生的身心健康发展。

（四）创新思维，培养学生体育兴趣

前面说过，体育课本身就是专业性比较强，而且自身带有能够调动学生学习兴趣的趣味性，如果教师能够开阔思维，因地制宜，对体育课程进行创新改革，一定会有所收获。首先，针对体育课专项难度过大，学生不好掌握的问题，可以进行动作分解，趣味教学，有效降低学习难度。体育教师应该围绕本土优势进行体育项目化改造，结合本地的文化传统、人文风俗来设计体育活动，如水流湖泊多的地方可以围绕滑舟、游泳等动作进行训练，山多的地方可以围绕登山动作来着手训练，让体育可以充分地吸收、溶解本地的地方人文特色，增加学生的兴趣和参与积极性。其次，针对体育课过于枯燥的现实问题，可以在优化体育教师结构的基础上进行体育项目分流，让喜欢踢足球的进行足球训练，喜欢田径的进行田径运动，喜欢广播体操的进行广播体操训练。总之，体育课程要有的放矢，不能让学生在通识项目的不断重复中逐渐丧失对体育的兴趣。

（五）共同参与，开展多元化的课外活动

体育课程还是一项群体性活动，要开展好体育课堂，需要在课堂上解放学生的天性，提高学生的集体参与感，这样体育课程就会更有趣味性。提升参与感的关键除了前面提到的丰富课堂内容，开展体育特色专项活动和进行体育课程分流之外，还可以围绕学生的课外生活做文章。笔者的建议是要丰富课外的活动形式和内容。在日常生活中，我们常常发现在文化课程下课后，学生还坐在板凳上不肯出去活动，这是很不好的习惯。一方面是文化课程过于劳累，或者出于下课复习的需要，另一方面可能是课间时间过少，不方便学生的自由活动。因此，课外活动可以围绕体育运动进行开展，适当延长大课间时间，组织学生走出教室、走向操场进行有组织的体育活动。体育活动后身体得到了舒缓，学生会发现上课更加有精气神。在相关的校园体育活动方面，也要搞得别开生面。一是办好校运会，让学生能够透过这一赛事感受到体育的激情和趣味，增加对体育课堂的好感，最终融入体育锻炼中。二是增开趣味体育运动会。如果说竞技运动会有一定的门槛，那么趣味运动就可以全校参与，在别开生面的趣味活动中，学生加强了参与体育运动的信心。三是加强各校之间的体育交流活动，如乡村间的学校体育交流、乡村学校与城市学校的体育交流，在各校之间的体育竞技中加强认识，强化对体育的共识。